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华东师大版语文高三上册《第四单元 十三 未有天才之前——一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲》优质课教案
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二. 教学难点：
了解当时的文化背景及作者的思想。
学情分析：
针对部分同学对鲁迅文章的排斥与抵触，可以课前布置学生充分预习，反复阅读文本，打破时代隔膜；课上则可以通过对一些体现嬉笑怒骂风格语句的分析，及鲁迅甘为人梯情怀的体悟，激发学生对其人格的景仰，进而愿意走近鲁迅，甚至从此喜爱鲁迅。
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［教学过程］
一、导入：
观摩一组人物图片，并由学生读出人物事迹。
教师归纳并引入课文：以上我们看到的这些风云人物，我们都可以称之为天才。他们用自己卓绝的创造力改变了当时以及之后的世界。毋庸置疑，天才正一步步将人类文明推向难以企及的高度。那么如何让这个世界拥有更多的天才来造福人类呢？早在1924年鲁迅先生就已经思考过这个问题，下面就让我们一同学习他的《未有天才之前》来揭晓答案。
二、演讲应该明确观点，本文的中心论点是什么？请同学们找出来。
明确：天才是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的。
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三、为了提出中心论点，作者使用了哪两种主要的论证方式？
1．回顾常见的论证方式（事实、理论、比较----类比与对比、比喻、因果论证）
2.明确此处主要的论证方式：
比喻论证（好花喻天才，好土喻民众）
类比论证（拿破仑要翻越平均海拔超越三千米的阿尔卑斯山，背后必须站着许许多多拥护他的士兵，而天才要产生，背后也必须有许许多多支持他的民众，两者之间是同类事物的比较。）
四、课堂练笔：为加深对中心论点的理解，围绕第三段的主要内容（土、花；士兵、拿破仑；天才、民众），以“没有……就不会有”的句式写成一组排比句。
1.提问两人。
2.展示教师自己的答案：a.没有好土，就不会有花木的繁盛；
没有勇敢的士兵，就不会有拿破仑的壮举；
没有拥护的民众，就不会有天才的绽放。
b.没有营养丰富的土壤，就不会有花木的枝繁叶茂；
没有英勇无畏的士兵，就不会有拿破仑的战无不胜；