高三下册语文《第五单元 十九 左忠毅公逸事》精品课教案

高三下册语文《第五单元 十九 左忠毅公逸事》精品课教案

【教学重难点】

1.鉴赏本文选取典型事件、运用细节来刻画人物的方法。

2.了解桐城派“义法说”的内涵。

设计说明：

《左忠毅公逸事》是桐城派散文的代表作，选自华师大版高中语文教材高三年级第二学期第五单元。本文不同于一般的传记类文学，是一篇不经史书记载的“逸事”，所以不会像史书那样全面的叙述人物的生平，而是选择生活中一小部分行事来表现人物，因此，作者注重选择典型事件，严密地组织安排材料，运用多种手法来刻画人物形象。

对高一学生而言，经过预习，对本文内容有大概的理解。但由于其文言文基础不扎实，教师在课前通过预习任务将部分重要的文言字词句等现象罗列出来，请学生独立完成，教师通过反馈，在课堂上有意识地讲解和点拨。同时，由于学生对作者如何运用细节来刻画人物形象的理解还不够深刻，因而教师在教授本文时应引导学生抓住关键的字词句，结合语境，感悟背后隐含的人物情感。另外，本课尝试从材料的选取、写作手法的运用两方面让学生了解“义法说”的内涵。

【课前准备】

1.查阅相关资料，了解相关的写作背景等。

2.利用工具和注释，通读全文，完成预习学案，初步了解文章内容。

【教学过程】

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

温故知新解题切入

1. 以初中所学相关桐城派作家作品导入新课。

2.解题。

本文题为《左忠毅公逸事》，你能读出哪些信息？

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2.学生解题，明确：（1）?“忠毅”：左光斗的谥号，“谥号”是古代大臣死后，朝廷给他的称号，用来高度概括一个历史人物的生平。

（2）“公”原是官职和爵位,就是王公大臣的意思。后来官方及民间用来称呼德高望重和权威的人，是尊称。

（3）“逸事”又称“轶事”或“佚事”。是记叙性散文的一种。指的是不被正史所记载的、失散的、不甚为世人所知的事迹。本文就是记人记事性散文。

读文先读题，题目是指向明确的、清晰的。指导学生通过解题掌握文章相关信息，借此自然引入学生阅读困惑。

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