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高三下册《第四单元 十三 曹操与杨修》优秀教案
二、教学重点
解读戏剧语言刻画人物内心世界、展现人物性格的作用。
三、教学难点
感受戏剧文学的魅力，领略“非遗”文化的风采。
四、教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入新课
1、播放音乐《京剧脸谱》。
2、展示脸谱图片。
准备进入新课学习。
引导学生关注戏剧文学，开启领略“非遗”魅力之旅。
理情节
概括选文情节。
回答示例：
鹿鸣女劝杨修不要自作聪明、擅自行事，杨修未采纳。最终曹操因“鸡肋”事件以“扰乱军心”之罪斩杀杨修。
梳理情节，为后文展开分析做基础。
析矛盾
教材节选部分的戏剧高潮是什么？矛盾冲突焦点是什么？
回答示例：
曹操杀杨修时丰富的内心情感活动是节选部分、也是整剧的高潮。冲突焦点在于“杀”还是“不杀”。曹操“不想杀”杨修却“不得不杀”。
矛盾冲突是解读戏剧文本的突破口，吸引学生深入研读人物。
品人物