华东师大版高三下册《第四单元 十三 曹操与杨修》优秀教案设计

华东师大版高三下册《第四单元 十三 曹操与杨修》优秀教案设计

新编历史京剧《曹操与杨修》立意高远，思想深刻，给人以厚重的历史感。它展示了中国封建统治者和中国古代知识分子这对彼此依赖又互为疑忌戒备的深刻矛盾，表现了中国历史上政治家和文人难以调和的悲剧，具有一定的现实意义。该剧的演出在社会上引起了重大反响，在中国当代戏剧史上创造了三项纪录。本文是新编历史京剧《曹操与杨修》的最后两场，作者陈亚先在新编剧本的创造中对人物作了创造性的改动，比如曹操就是个全新的人物形象，一方面去掉了旧戏舞台上对其白脸奸臣的丑化，突出其雄才大略，另一方面又保留其性格中忌菜多疑的特点，这样使戏剧的矛盾冲突更激烈，人物形象更新鲜明，杨修之死的悲剧更深刻，更发人深省。

教学重点与难点

重点：学习用戏剧语言刻画人物内心世界、展现人物性格的手法。

难点：理解本剧中的人物性格的复杂性，分析人物的悲剧意义。

说明：

本文是京剧的剧本。京剧是主要通过人物的唱词和表情动作来表现剧情、塑造人物的。作为一个阅读教学中的文本，我们关注的应该还是文字本身，京剧的戏剧语言主要表现在人物的唱词和对白，它直接促进事件、冲突的发展，体现人物内心世界，揭示作品主题。所以本课的重头戏是教师要引领学生认真阅读文本，揣摩戏剧语言，把握人物性格。

教学过程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 课前准备

有备无患 教师提供阅读方向，并指导学生利用课外时间阅读全剧；组织学生观看京剧片断；要求学生课前预习课文，熟悉剧情。 学生通过网络等渠道自己阅读全剧，观看节选京剧片断，预习课文、诵读课文，熟悉课文节选部分剧情。 课前准备使学生在文本阅读和京剧表演中了解剧情、熟悉人物、激发兴趣，为剧本学习做好准备。 话题导入

激发兴趣 请大家谈谈对曹操的看法。

曹操究竟是个怎样的人物？众说不一，让我们走进陈亚先的新编历史剧《曹操与杨修》，看看在他的笔下，人物是怎样塑造的？ 生一：很有文学才华，“建安文学”主心骨，读过的作品有《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》

生二：奸雄，读过小说《三国演义》，阴险奸诈

生三：是个实干家，文韬武略，无所不通，很欣赏他。

生四：乱世奸雄，治世能臣 找准话题能使学生更快进入课堂，激起学生学习的兴趣。对历史人物的回忆也便于学生调动已有的积累，更有兴致地进入本剧的学习。 熟悉剧本

了解剧情 教师补述全剧故事情节

交流与课文相关的背景。

概括课文节选部分故事情节 学生简述，大致了解剧情和课文背景。

学生概述两部分情节（一写杨修不听鹿鸣女劝告擅自调动三军，使曹操决定将其处斩；二写草不顾众将劝阻，杀死杨修，刑场谈心的对白很精彩。

戏剧教学必须依托于对戏剧内容和戏剧情节的把握。这环节主要教给学生，由师生一起来品评讲故事者的叙述。

把握冲突

探究人物 1、戏剧的生命在于“冲突”，剧本节选部分矛盾冲突的焦点是什么？

2、品读人物语言、探究人物性格。

（1）“老夫实实再三的不想杀你”“你是再三要杀杨修”

（2）“可惜呀可惜，可惜你，不明白”“可惜呀可惜，可惜不明白的是你呀！”

3、归纳人物“冲突”的本质。