必修一《第三单元 走进自然 5 归去来兮辞（并序）》优秀教案

必修一《第三单元 走进自然 5 归去来兮辞（并序）》优秀教案

2. 迁移训练，能够掌握归隐诗中的思想情感

情感目标：

品味古代文人高尚的情怀，人格的坚守

【教学方法】

诵读法、探究法

【教学步骤】

视频导入（多媒体）

如果有这样一处世外桃源，你是否愿意抛开一切，隐居于此？是到此一游还是放弃远大前程，放弃安逸，亲自躬耕，粗茶淡饭，把心安放？今天我们就继续来学习《归去来兮辞》探究一下陶渊明的归隐情怀及其思想内涵。（多媒体）

读课文

下面我们再来齐读一遍课文，再次感受陶渊明的内心

问题

陶渊明为什么辞官归隐？（板书 归隐）学生齐说

质性自然（板书） 找学生说

辞官之后心情怎样？（板书 乐） 学生齐说

概括陶渊明是一个什么样的形象？ 先齐说 后找学生说

闲适、淡泊、高洁、质朴、本真的隐士形象（多媒体）

朱光潜评价（多媒体）

现代美学家，文艺评论家朱光潜曾对陶渊明这样评价：他浑身静穆，所以他伟大

理解：静穆（板书）这两个字，我们该如何理解？

静穆：静，安静，恬淡（板书），穆，庄严，温和 （板书） 学生齐说 教师点拨

这是一种经过岁月积淀后的淡然，就好比一坛黄酒经过长久储藏失去了烈性，只剩下一味的醇朴

1.问题：在课文中找出，体现陶渊明恬淡，自然，怡然自得的诗句，也就是陶渊明的静穆。

教师点拨，用找关键词句的方法，表现他心情的句子

引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 园日涉以成趣，门虽设而长关。悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。

2.微写作：根据课文，对陶渊明的田园生活写一个片段作文，200字以内