必修三《第四单元 文明的踪迹 学习活动 四 家乡风情文化展》优秀教案

必修三《第四单元 文明的踪迹 学习活动 四 家乡风情文化展》优秀教案

教学难点：通过意境去体会诗人的情感。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前预习

根据导学资料疏通诗句含义。

二、导入

1、背景与作者

释昌言，字虎溪，俗姓万，清代长寿县（今重庆市长寿县）人。岳池县华蓥山伏虎寺住持。善诗能文，为四川著名诗僧，当时人称他“诗才清挺”，著有《华蓥山志》 《虎溪诗草》等。

2、指导诵读

导引：学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。那么怎样才能诵读得更好呢？

理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。?

感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐

三、赏析诗歌

1、学生初读诗歌，互相交流读后的初步感受。

2、哪些诗句写出了古代交通不便，别离的场面的悲凉？

明确：迢递山河怅远离

“迢递山河”，高峻的山，逶迤连绵；奔流的水，浩渺无际，“迢递”二字，不但画出了山清水秀的江南风光，而且隐约暗示着诗人与朋友之间将拉开山遥水长的空间距离。这“迢递山河”作“远离”的背景，经过作者主观感情的酿造，成为引出怅惘心情的触媒。“远离”置身于特殊的环境中，感到路途的遥远，行路的艰难，产生一种惆怅。

明确：凭将底事报君知

这一句是问非问，逼真地表现了诗人在独特的环境中所产生的特殊感情---怅惘、惆怅。

小结：诗作扣题“将赴合州”层层深入开展，开首的“迢递山河”，传达出惘然若失的感情。

3、诗歌的后两句写出诗人怎样的思想感情?

明确：追思古代英雄的思想感情。

“钓鱼城下三江水”另拓诗境，想象“将赴”的钓鱼城，山下“三江”环绕，碧水悠悠，最易勾起对钓鱼城英雄故事的回忆，所以登临钓鱼城，由眼前所见，自然联想到钓鱼城的英雄人物。那36年鏖战的英雄事迹，真是一曲感人的诗。

四、总结