鲁人版必修四《第四单元 建构精神家园 自读文本 苏武传》优秀教案设计

鲁人版必修四《第四单元 建构精神家园 自读文本 苏武传》优秀教案设计

2、过程与方法

（1）结合文意总结文章塑造人物的艺术手法。

（2）体会用个性化的语言表现人物。

3、情感态度价值观

（1）培养学生“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的高尚品格。

（2）教育学生身处困境更应坚强，在个人与国家利益面前以大局为重以及对国家和民族忠贞不渝的崇高气节。

二、教学重点

1、体会语言描写和细节描写对刻画人物的作用。

2、分析课文通过对比衬托手法塑造人物形象。

三、教学过程

1、导入新课

艰难困苦最能表现出一个人的品性，沧海横流方显英雄本色。面对人生的穷途危难，是卑躬屈膝，还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择面前，苏武为我们指引了方向。两千多年来，他崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。

2、文本解读

（1）作者是如何刻画苏武这个形象的？（写作特色）

◆详略得当的情节

◆个性化的人物语言及细节描写

◆次要人物的对比衬托

（2）课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？为什么？

主人公：苏武 主要人物：张胜、卫律、李陵 次要人物：单于、汉使者……

（3）以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？

详：苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊……

略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗……

（4）文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？

明确：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。

（5）分角色朗读第5自然段，思考卫律是如何对苏武进行劝降的？苏武又是怎样应对的？表现了苏武怎样的品质？