《史记》（选修）《第5单元 英雄悲歌 学习活动 四 拓展空间》优秀教案

《史记》（选修）《第5单元 英雄悲歌 学习活动 四 拓展空间》优秀教案

培养学生将阅读体验作用于写作实战

【教学难点】

明晰英雄的四个纬度

【教学方法】

讨论法，实践法

【教学过程】

导入

罗曼罗兰说“生活中只有一种英雄主义，那就是认清生活的真相之后依然热爱生活”我们崇敬英雄，也向往成为英雄，那么到底什么样的人能称之为“英雄” 呢？

二、阅读延伸

1、前不久，我们刚学习了《刺客列传》，有哪位同学来谈谈荆轲为何要刺秦王？

明确：为国？为燕太子丹？

为田光的知遇之恩???

为实现自我价值，气节，侠义

为同情弱者，反对强权

2、学生讨论：荆轲是英雄吗？ 什么样的人能称为英雄 ？ 从哪些维度能判定某人是英雄？

学生课堂生成 ：英雄的特质有勇敢、有实力有能力、正义、奉献、成全大我、敢于创新、敢为人先、坚守自我、有同情悲悯之心

明确: 追求目标与价值取向

对他人、后世的影响

性格气质上的勇敢坚持担当等（有良好品质）

悲剧性（遭受外界的压迫阻挠）

三、实战演练

阅读下面的材料，根据要求写作。

“英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章。

（教师解读，与学生一起探讨这篇作文怎么写）

参考：A谈论的对象是“当今时代的英雄”不是古代的英雄，不是历史上的英雄，不是泛泛而谈英雄。（学生具体举例一些人，谈谈这些人的特质与情怀，谈谈他们身上的英雄纬度，发现英雄可以是一个人，也可以是一群人）