鲁人版语文《唐诗宋词选读》（选修）《第2单元 姿态横生的中晚唐诗歌 课外自读 白居易《钱塘湖春行》》优质课教案

鲁人版语文《唐诗宋词选读》（选修）《第2单元 姿态横生的中晚唐诗歌 课外自读 白居易《钱塘湖春行》》优质课教案

2.了解送别诗常用意象。

3.了解送别诗常见的思想情感。

教学重难点：1.理解和掌握作品中诗人的抒情方式。

2.通过本诗的学习拓展延伸，能够准确概括送别诗所表达的思想感情。

教学过程：

导入新课

古代交通通讯条件不便，诗人们却为了自己的事业理想，离开了故土辞别亲友，一旦分离就不知何日再相聚。正所谓“相见时难别亦难”、“多情自古伤离别”，“离别”自然成了我国古典诗歌中歌咏的重要内容。今天，让我们走进其中的一首《赋得暮雨送李胄 》（教师板书，同学们自由朗读）

分析题目，介绍作者

送别诗形式标志:标题中大多含有送、别、赠等字眼

赋得：分题赋诗，分到的什么题目，称为赋得。这里分得到的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。诗人又由“暮雨”这一意象想到了送别，于是写下了这首咏暮雨的送别诗。

诗人韦应物，中唐诗人，擅长写景和隐逸诗，是山水田园诗派诗人。

回忆与本诗极为相似的送别诗

出示《赋得古原草送别》

找相识之处：1、体裁：五律

2、题材：送别诗（分别赋诗）

四、两位诗人由“暮雨”、“古原草”、写到离别，下面我们简单了解一下离别诗常用意象（课件）

1、时间意象：月夜、傍晚、清晨

2、空间意象：长亭、渡口、南浦、古道、灞陵桥

3、动物意象：杜鹃、大雁、寒蝉

4、景物意象：杨柳、明月、夕阳、孤舟、流水、芳草、晚风、远山

五、读诗

1、初读（感情基调）

2、释读（读懂大意）

3、圈读（赏析）

板书，逐步书写