鲁人版语文《唐诗宋词选读》（选修）《第4单元 南宋的乱世词心 课外自读 _ 李清照词四首《渔家傲》（天接云涛连晓雾）《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）《武陵春》）（风住尘香花已尽

鲁人版语文《唐诗宋词选读》（选修）《第4单元 南宋的乱世词心 课外自读 _ 李清照词四首《渔家傲》（天接云涛连晓雾）《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）《武陵春》）（风住尘香花已尽）》优质课教案

过程与方法：

1．疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。

2．从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美

3．通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

情感态度与价值观 ：

培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。

教学重点：感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。

教学难点：鉴赏词 的 意境美，词中蕴含 的 细腻情感，掌握艺术手法。

二、教学思路

《醉花阴》这首小令内容比较少，而且是李清照在创作的闺怨词，旨在通过一个女性的角度来表达感情，具体一点就是在重阳佳节之际，表达对身处他乡的丈夫的深切思念之情。设计时，主要抓住诗人的情感，采用朗读和鉴赏相结合，以自主学习和自主探究的方式激发学生的兴趣。围绕情感来寻找意象和一些关键词，从而分析出作者是采用了情景交融的手法来抒情达意的。

三、教学步骤：

1、范读导入，生读对比，听读感悟，师生点评。(多种形式的朗读，把握词的基本感情基调，朗读是理解诗歌感情的钥匙)

2、走进作者：（设计说明：知人论世是解读诗词的重要方法之一。对于历代文学大家，我们都应该了解其经历、风格，对于非著名诗词曲作家，应充分重视作品朝代和文下注释。学生课前收集整理作者生平材料，课堂交流展示。教师补充、归纳）

李清照（1084-约1155），号易安居士，济南章丘人。出生于爱好文学艺术的士大夫家庭，十八岁嫁与太学生赵明诚，夫妻志趣相投，婚后生活美满。然而好景不长，遭遇靖康之变，两人躲避战乱于江南，南渡不久，丈夫病死，李清照精神上受到沉重打击，最后，怀着对家国之思，在极度的愁苦和孤寂中死去。

李清照的生活以靖康之难为界形成鲜明对照。这一切都在其作品中打上深深的烙印。李清照南渡前作品多写闺情相思;南渡后常有故土之思和身世之感，作品具有丰富深刻的社会内容，其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新朴素，雅俗共赏。 其词被称为“易安体”，词集《漱玉集》。被认为是中国古代第一位女诗人，亦称“一代词宗”。

3、朗读、鉴赏：（鉴赏诗歌的形象、语言和表达的技巧，把握诗人要表达的思想感情。诗歌鉴赏往往从形象入手，进入诗歌意境，从而把握诗歌感情。鉴赏诗歌的语言，主要是品味诗中精彩的词句，包括对脍炙人口的名句的赏析，对生动传神的字词的咀嚼。鉴赏诗歌的表达技巧，主要是分析诗歌的抒情方式、表现手法和各种修辞，体会其表达效果。学生探讨、交流，表达自己的见解，教师多鼓励。）

（1）词中哪个字体现了对丈夫的浓烈的相思之情？（愁）古诗中写愁的诗句很多，你能想起几句吗？

白发三千丈，缘愁似个长。（李白）

一片飞花减却春，风飘万点正愁人。 （杜甫）

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜）

春去也，飞红万点愁如海。（秦观）

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。（欧阳修）

若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸）

（2）现在就让我们紧扣这个愁字，找出词中能够表达愁绪的词语或意象来，并且结合这些字句自由鉴赏，说说自己的看法。

明确：在上阕中有“愁、永、又、凉”等意象或关键词。愁永昼”——天为什么永远都不黑呢，这是因为心情烦躁和忧愁，所以才会觉得时间特别的漫长。