《唐诗宋词选读》（选修）《第4单元 南宋的乱世词心 课外自读 陆游《诉衷情》（当年万里觅封侯）》优秀教案

《唐诗宋词选读》（选修）《第4单元 南宋的乱世词心 课外自读 陆游《诉衷情》（当年万里觅封侯）》优秀教案

3．拓展对比加深学生对陆游诗词的理解，体会作者对国家对爱人的一往情深。

二、教学重难点

重点：探讨词中所蕴含的情感及写作手法。

难点：深入理解作者对人对国家的一往情深

三、教学方法

1．点拨法。让学生独立思考，给学生提供尽可能多的发表个人看法的机会。

2．谈论法。通过理解、交流、倾听、反思的对话过程，让学生能多角度思考，并建构起对文本的多元解读

四、课时安排

1课时

五、教学过程：

1、导入语：

在中国的文学史上有这样的一位诗人，他是我国文学史上存诗最多的诗人之一（现存9300多首），他能诗能词也能散，才华横溢，他拥有一颗火热赤城的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但终了只落得黯然神伤；他曾有过美丽的爱情，但最终将爱情的玫瑰丢落在风雨中。他就是中国古代最伟大的爱国词人陆游。今天就让我们一起走近陆游，学习他的名作《诉衷情》。

2、初读感悟，理解词意。

要求：学生自由读文，要求做到准确、流利；分角度读，师范读，齐读。

3、品读词句，深度开掘。

学习一首诗或词最重要的是透过诗作或词作体会作者所蕴涵的情，那么请同学们再读这首词，找一找哪些词句最能体现词人所要诉说的情感。

（胡未灭、鬓先秋、泪空流）

此时你能想象到词人已经老泪纵横了吗？那滴滴泪是为谁而流啊！（为自己、为老百姓、为国家）

这又是怎样的泪？（同情的泪、痛苦的泪、失望的泪、气愤的泪）

4、对比阅读 《示儿》 ，体会作者对国家的一往情深。

5、拓展阅读陆游的《春游》，体会作者对爱的人一往情深

6、整体感悟，归纳升华。

问题设计：以“你心中的陆游”为话题来写一段话。（要求300字左右）

教师总结展示：爱一个人很容易，难的是一辈子都只爱一个人。换句话说，爱很容易，难的是一辈子都忠诚地爱，无论你爱的对象是富有还是贫穷，是生机勃勃还是伤痕累累，它是强大还是脆弱，你对他的爱都能够始终不渝。这么难的事陆游做到了，所以陆游的生命不是悲剧的生命，没有爱的生命才是可悲的生命。唐琬已经死了，可是因为有爱，她一直活在陆游的心里，陆游也化作了尘土，可是因为有爱，他还一直活在我们的世界里。因为对这个国家对这个民族对我们所爱的人，我们依然爱得如此深沉。带着这份深沉的爱让我们再次齐读陆游的《诉衷情》。