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写作（选修）《第1单元 实用类文本写作（一） 活动资源》优秀教案
四、教学方法：讲评法、讨论法
五、教学准备：布置学生先完成人物传记《飞虎将军陈纳德》后的题目。
六、教学过程：
（一）导入新课
（二）考纲解读
筛选和整合信息是实用类文本阅读中一个重要的考点，主要考查学生的分析综合能力，同时也关乎其它方面的考查。
通过对近些年课标卷的分析，我们会发现，无论是对文本的总体感知、理解能力的考查，还是基于文本分析、概括能力考查以及侧重文本探究能力考查都与筛选和整合信息有关。本考点的考查形式呈现出多样性的特点。
从题目类型上来看，考查要求分以下三个层级: （课件展示）
1、浅层、直观性的信息筛选――选择题部分选项。
2、归纳、概括性的信息筛选――简答题第一、二题。
3、鉴赏、评价性的信息筛选――探究题的前一问。
（三）考题呈现
近年考题回顾。（课件展示）
1、2014课标Ⅰ·第12题（2）为什么爱因斯坦和波尔的论战被称为物理学史上的“巅峰对决”？请结合材料简述原因。（6分）
2、2014课标Ⅱ·第12题 (4)作为一位爱国科学家，邓叔群有哪些突出表现？请结合材料谈谈你的理解。（8分〉
3、2015课标Ⅰ·第12题（3）简要分析朱东润的传记文学观是如何形成的？（6分）
第12题（4）朱东润认为传记文学作品应该如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。（8分）
4、2016课标Ⅰ·第12题（2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要 概括。（6分）
（四）例题评讲
1、答案比对，找出误区。
讲解课前准备的练习《飞虎将军陈纳德》。根据答分情况，对照参考答案，师生共同分析，找出学生解题的困惑和误区。
2、分析错因，明确得失。
学生依据参考答案比对讨论后。找出解题中的得失情况，并且探究正确的解题方法。 教师点拨、释疑。
（丢分原因：①照抄照搬。②答非所问。③筛选失当。④整合不力。）
3、总结归纳，形成方法。