人教版必修一《阅读鉴赏 第四单元 10　短新闻两篇 奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案设计

人教版必修一《阅读鉴赏 第四单元 10　短新闻两篇 奥斯维辛没有什么新闻》优秀教案设计

那么奥斯维辛到底是一个什么样的地方呢？

查找了相关资料，走进奥斯维辛集中营。读了这样的文字，看了这样的图片，又把我们带回到半个多世纪前那段黑暗的历史，让我们沉浸在遇难者的痛苦之中。

接下来一起看罗森塔尔怎样以一个记者的角度记录这个地方。这是短新闻两篇中的第二篇，作为一篇新闻体裁的文章，回忆一下上节课所说的关于新闻的文体知识。每则新闻一般包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。标题一般包括引标题、正标题和副标题；导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。主体是新闻的躯干，它用充足的事实来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时也可以暗含在主体中。阅读新闻，要注意它的六要素（也就是记叙六要素）：人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果。

阅读课文，找出新闻的几个组成部分。

三、

1.随着参观者的脚步，我们走进了集中营。在参观过程中，记者的眼光是落在什么上面的？（拍摄角度是什么 ？）

2.参观者在集中营里看见了什么？他们的感受和反应是什么？（自己默读课文，在文中做标记，还可以同桌之间互相讨论）

奥斯维新毒气室，焚尸炉，女牢房，不育试验室，纪念墙，绞刑室。

插入图片 视频

这里是可怕、惨绝人寰、是阴暗、恐怖的人间地狱。按说是有很多可以报道的内容，那么为什么又说奥斯维辛没有什么新闻。

四、合作探究:

1、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,那么为什么没有新闻,作者还要去报道？

2、“奥斯维辛没有什么新闻”，在文中出现了几次，各有什么作用？

（采取前后左右四人小组合作的形式，相互补充、完善。）

明确：《奥斯维辛没有什么新闻》这篇报道与我们在报纸上看到的一般报道有什么不同之处？

一般新闻：再现生活的真实；报道一定要及时；内容、形式上要新；新闻的表现形式要活。

写于1958年8月，当时距离第二次世界大战结束已经13年，二战后关于奥斯维辛集中营的新闻报道很多。时间已经磨平了战争造成的创伤，但德国法西斯在“二战”期间残酷地屠杀被占国人民的集中营还在警醒着世人，法西斯集中营的牢房、毒气室、鞭刑柱、焚尸炉无不向人们诉说着德国法西斯犯下的滔天罪行。本文便是作者目睹了波兰奥斯维辛集中营后有感而写的一篇新闻，他把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当做文章的主要内容来写，字里行间倾注着个人的情感。

“没有什么新闻”――关于奥斯维辛当时人们早就了解了它的很多东西。为什么又要写――非写不可，以祭奠亡灵，揭露罪恶。

第一次：承上启下

第二次： 呼应前文，突出了文章主题

小结：像文章的题目，“奥斯维新没有什么新闻”，作者在文中也反复强调没有什么新鲜事情可供报道，可他恰恰写下了这样一则新闻。罗森塔尔于1960年获普利策奖。正如本文获得普利策奖的颁奖词所说，文章在在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。

五、拓展延伸

1944年，穷途末路的德国纳粹开始加紧屠杀集中营的囚犯。一次，一个小女孩在被推进深坑中，即将被活埋的时候，她睁大漂亮的眼睛对拿着铁锹的纳粹士兵说：“叔叔，请把我埋的浅一点好吗？要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了。”

由此情景，你能联想到我们中华民族所遭受的深重苦难吗？

作为中学生的我们，应该怎么做呢？