必修三《阅读鉴赏 第二单元 7 李商隐诗两首 锦瑟》优秀教案

必修三《阅读鉴赏 第二单元 7 李商隐诗两首 锦瑟》优秀教案

3、合作学习，理解诗中典故，探讨诗歌主旨，培养学生多维鉴赏诗歌的能力。

【学情分析】

学生鉴赏诗歌倾向于对诗歌一种主旨的把握，?《锦瑟》的多主旨为诗歌鉴赏丰富了内容，学生诗歌鉴赏的灵活性不够，需要不断提高学生深入探讨诗歌思想内容的能力。

【重点难点】

通过诵读，找出诗中典故，深入理解诗中典故的用意。

【教学时数】一课时

【教学准备】通过预习，学生充分了解李商隐的生平，并对诗中典故有基本的了解。

【教学过程】

一、新课导入

师：秦朝末年，天下大乱，秦始皇选拔的七十名饱学之士四散而去，其中有四名博士避官隐世，就在商山岩居穴处，采紫芝充饥。因为四人皆年逾八旬，须发皓皓，被合称为商山四皓，高祖刘邦久闻四皓大名，多次派人礼聘他们出山为官，都遭到拒绝。后来天下大定，刘邦宠爱戚夫人，想废掉吕后所生的太子刘盈，改立戚夫人之子赵王如意，吕后求助张良，为免血雨腥风，张良献策，请动了商山四皓，只拜托他们做一件事，就是在一次筵席上站在太子刘盈身边，当刘邦看到连商山四皓这样的隐士都为刘盈所用，于是断了废立之念。商山四皓一战定乾坤，功成之后悄然隐去。公元813年，商山脚下，一户李姓人家，生下一个男孩，父亲为激励他，取名商隐，后来取字义山，寓意商山隐者之高义，这就是伟大的诗人李商隐。他的伟大在于他诗作的神秘，但最令无数读者着迷的就是今天我们要学习的《锦瑟》。

朗读《锦瑟》（多媒体）

二、初读诗歌，疏通诗意，把握诗歌基本内容

注意：用自己的话说说诗歌大意

三、仔细思考，解读诗中典故。（核心：解读文本，阐释四个典故）

师：这首诗最显著的手法是什么？

生：用典，用了四个典故。

师：请具体说说哪四个典故？

生：?《锦瑟》里的四个典故（两位学生，各讲两个典故）

（一）庄周梦蝶

???? “庄生晓梦迷蝴蝶”，此典出自《庄子·齐物论》。《庄子·齐物论》中有一段妙语：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与，不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？”面对群雄逐鹿，变化剧烈的战国社会，庄周产生了人生虚幻无常的思想，而李商隐则是有感于晚唐国势衰微，政局动乱，命运如浮萍而用此典故，意为岁月如梦，往事如烟，理想终究破灭。正如周汝昌所说的“佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦境，不复成寐”。

???????? （二）望帝啼鹃

???????? “望帝春心托杜鹃”，此典出自《蜀记》。《蜀记》曰：“昔有人姓杜名宇，王蜀，号曰望帝；宇死，俗说云宇化为子规。子规，鸟名也。蜀人闻子规鸣，皆曰望帝也。” 杜宇托春心于杜鹃，佳人托春心于锦瑟，大有异曲同工之妙，浑然天成。锦瑟繁弦，哀音怨曲，何尝不似杜鹃啼笑那般凄悲动人！诗人借此典故喻其一生不得志，壮志难酬。

???????? （三）南海鲛人

???? “沧海月明珠有泪”，此典出自《博物志·异人》,其中说道:“南海外有鲛人,水居如鱼,不废织绩,其眼能泣珠。”传说珠生于蚌，蚌居于海，月明宵静之时，蚌向月而开，得月华以养其珠，始极光莹。皎月泻于沧海之上，如明珠漾荡于泪波之峰，此处月似明珠，珠以泪喻，鲛人泣泪，却颗颗成珠，奇情异景，高旷皓净，却难掩凄寒孤寂之情。诗人借此典意在表明自己怀才不遇，如沧海遗珠，美好理想破灭之后只剩下满眼不尽的泪水。

????? （四）蓝田玉暖