人教版必修四语文《阅读鉴赏 第二单元 4　柳永词两首 雨霖铃（寒蝉凄切） 》优秀教学设计

人教版必修四语文《阅读鉴赏 第二单元 4　柳永词两首 雨霖铃（寒蝉凄切） 》优秀教学设计

?? ??2. 积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。

? ? ??3.体会宋词婉约的风格。?

教学重点：常见词作意象和虚实结合手法

教学难点：积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。

课时安排?： 1课时。?

教学过程?

一、激情导入，引出课题

? ?“多情自古伤离别”。古亦如此，今亦如此。元代王实甫《西厢记.长亭送别》词曰：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”将离别写到了极致，今天我们也学习一首描写离别的经典绝唱《雨霖铃》（板题）

二、知人论世，作者简介

? 柳永，北宋词人。原名三变，字景庄，后改名为永，字耆（qí）卿，排行第七，崇安（今福建武夷山市）人。景祐进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定的影响，著有《乐章集》。??

三、婉约豪放，风格比较

1. 宋俞文豹《吹剑录》，风格比照。

2. 婉约词与豪放词特点概括。

四、诵读感知，把握情感?

1. 诵读要求，“五读”要做到。

2．学生观看视频《雨霖铃》，初步感知婉约词情感基调。

3. 学生反复诵读，再次感知情感，朗诵结束后，学生谈感受。?

?? ??明确：这是一首离别词，词作者自始至终都沉浸在凄凉哀婉的感情中。（补充：作者由于仕途失意，决定到外地去，但是一想到从此将不能和心爱的人在一起，失去了爱的慰藉，更觉痛苦万状，这首词就是反映了他这种复杂的心情。）?

五、理清线索，归纳要点

（1）离别的时令—————寒蝉凄切

（2）离别的时间和地点——对长亭晚

（3）离别的天气—————骤雨初歇

（4）离别的心情—————都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发

（5）离别的去向—————执手相看泪眼， 竟无语凝噎

六、赏析词意，把握意象，概括词意