必修四语文《阅读鉴赏 第二单元 7　李清照词两首 声声慢（寻寻觅觅）》精品课教案

必修四语文《阅读鉴赏 第二单元 7　李清照词两首 声声慢（寻寻觅觅）》精品课教案

过程与方法

1、合作学习，把握词的内容和写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。

2、探究与活动，引导学生品味赏析诗词的语言，重点抓住情感意味浓的字、词、句进行分析，体会作者在创作中是如何建立语言与情感间的联系的，把握词作中情景交融的艺术特色，提高诗词鉴赏能力。

情感态度与价值观

让学生感受古典诗词的魅力，感受女词人委婉含蓄、深哀悲戚的精神世界，感受其词作婉约清秀、情味真切、语言清新自然的风格。

教学重点

1、了解《醉花阴》的写作背景，体会词人是如何通过特定的意象表达孤独寂寞的情感的，体会词作情景交融的特点。

2、把握词人在创作《声声慢》时的社会背景及其心境，体会情景交融的艺术特色。

教学难点

把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。

教学方法

诵读法、讨论法、合作探究法。

教具准备

多媒体课件、课文音频

教学时间

安排一个课时

一、导语设计

李清照的词作以金兵南渡为界可分为前后两期。上节课我们学习的《醉花阴》是她前期的词作，这节课我们再来学习她后期的代表作——《声声慢》。相信学完这首词之后，我们对李清照的词将会有更全面更深入的把握。

二、初读感知（ppt展示本词）

1、听音频朗读，注意字音和节奏。

2、听老师范读，找出词眼。（“愁”）

3、学生齐读，读出感情；老师指导诵读。

4、学生对照注释，自由诵读，分组探讨：

第一组：找出本词直接抒情的句子，说说你的理解。

第二组：本词主要运用了哪些意象来抒写愁情？如何理解？