人教版必修四语文《阅读鉴赏 第二单元 6　辛弃疾词两首 永遇乐　京口北固亭怀古》优秀教学设计

人教版必修四语文《阅读鉴赏 第二单元 6　辛弃疾词两首 永遇乐　京口北固亭怀古》优秀教学设计

能力目标

1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。

2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。

3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。

教学重点

1、在朗读中品味这首词的意境。

2、指导学生理解典故的含义。

教学难点

1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。

2、指导学生理解典故的含义。

教学方法

诵读法、讨论法、点拨法。

教学过程：

一、导入

赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》

二、新授

（一）、诵读感知，体味风格：

１、学生齐声读一遍。

2、教师范读一遍。

（二）课文研读

“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”是题目, 作者在什么地点做些什么？京口北固亭，怀古。

学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。（用典很多）

2、结合课后注释，看作者都怀想了哪些古（典故）？

为了引导学生更好地寻找典故，我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”，而是把它细化成以下几个小问题，由浅入深地一步一步引导学生思考。

eq \o\ac(○,1) 、有几个典故？