人教版选修 外国诗歌散文欣赏语文《散文欣赏 第八单元　让生命沉思 讲读 2．懒惰哲学趣话》优秀教学设计

人教版选修 外国诗歌散文欣赏语文《散文欣赏 第八单元　让生命沉思 讲读 2．懒惰哲学趣话》优秀教学设计

情感态度与价值观：引导学生对人生追求有一个更积极乐观的认识，提高自身的思想道德境界和哲学理论水平。

教学重点：讨论文本的构思特点，充分了解作者的情感倾向，并在此基础上深入探讨游客和渔夫的不同选择。

教学难点：理解人生的不同选择

教学方法：

探讨思辨法。由于人生美文所涉及的思想较为深刻，教学方法应以“探讨思辨”为主，兼顾“文本阅读”的模式进行为好。鉴于这个故事形式的简单性，可深入品读的语句和段落不多的特点，教师要在对文本思想潜心研读的基础上，分析学生可能提出的观点，做好应答的准备。课堂上，要鼓励学生畅所欲言，既要有正确的引导，又不要急于对一些问题急忙下结论。提倡学生之间、师生之间的质疑与探讨。对学生提出的富有创见性的观点，要及时予以表扬，激发他们学习与研究的兴趣，培养学生的创新精神。不要求对所有有争议的问题下一个所谓的定论，要鼓励学生课后继续讨论与研究。教师当然可以提出自己的看法，但不要强加于人。总之，要创设一个平等与民主的课堂气氛。

教具准备

多媒体设备

课时安排

一课时

教学步骤

一、导入：

2006年浙江省的高考作文是个话题作文：生有所息/生无所息。息，主要的义项就是“休息”，很多时候我们把休息等同于懒惰。有没有道理呢？让我们随着伯尔的《懒惰哲学趣话》展开一场关于“懒惰”的探讨，或许也能从一个侧面启发大家对“生有所息/生无所息”的思考。

二．知识链接：

1、了解作者（伯尔）

德意志联邦共和国小说家。1917年12月21日生于科隆一雕刻匠家庭。1939年进入科隆大学学习日耳曼语文学。不久被征人伍， 1945年4月被俘，同年12月获释，返回科隆。战后在科隆大学继续学习日耳曼语文学。1947年开始发表短篇小说，同年应邀参加文学社团“四七社”活动。1951年夏开始成为专业作家。他的小说创作在50年代便引起世界文坛注目。1972年获诺贝尔文学奖金。1970至1974年先后任西德笔会和国际笔会主席。1971年出版的《以一个妇女为中心的群像》，这部作品被誉为伯尔“小说创作的皇冠”。

2.背景介绍

第二次世界大战无疑是人类文化的一次灾难。伯尔亲身经历过二战,对二战的残酷和破坏性深有体会,这些经历和感受都启发了他的创作。或许在他看来,人类浩劫的发生原因,就在于社会奋斗的终极意义的丧失。少数战争狂人不正是希望借助战争来“一劳永逸地”解决一些社会问题吗?假如这些人的思路仅限于个人生活的领域,那么它作为一种个人选择无可厚非,但放到了社会生活和国家民族的领域,却是十分有害的。《懒惰哲学趣话》一文就是针对这一现实状况而写的一篇抒情哲理性散文。

三．课前预习：

1.正音

泊着(bó )　 寒伧(chen)　 打盹(dǔn )

湛蓝(zhàn ) 殷勤(yīn ) 黝黑(yǒu)

尴尬( gà ) 吃呛(qiāng ) 眺览(tiào)

2.辨析下面的近义词。

(1)耽误?耽搁

耽误:因拖延或错过时机而误事。