人教版语文选修 外国诗歌散文欣赏《诗歌欣赏 第一单元　诗歌是跳舞，散文是走路 讲读 3．三棵树》优质课教案

人教版语文选修 外国诗歌散文欣赏《诗歌欣赏 第一单元　诗歌是跳舞，散文是走路 讲读 3．三棵树》优质课教案

一、教学背景分析?

1、教学内容分析?

《三棵树》赋予三棵被砍伐后遗忘在路边的树以人性，表达出作者因树的痛苦而痛苦、因与树的离别而悲伤的独特情绪，隐隐传达出遗忘的终究会记起、厮守的亦须要别离的无奈和哀怨，整首诗笼罩着一层冷峻的忧郁美。女诗人米斯特拉尔《三棵树》集中体现了“只要善良与人心同在,人就能诗意地栖居在大地上”的思想,我们从中读出了诗人强烈、细腻又富于变化的情感,读出了诗人悲天悯人的善良，也读出了诗人壮志如山的坚毅人格。

2、学生情况分析

? 现代诗歌对于学生陌生又感觉熟悉，总觉得没什么意思。在考试作文中常常有限定“文体不限．诗歌除外”，现实与语文内在的发展有着南辕北辙。现代诗歌也就成为语文课本中的一种摆设，现代诗歌的立足之地也在一步步萎缩掉了。恰恰是现代诗歌可激发学生对文学的浓厚兴趣，提高和锻炼写作能力、培养情商，将学生的视角引向了更广阔的空间，所以现代诗对于学生们来说永远是一缕温暖的阳光，是一种抚慰心灵的激励。

《三棵树》教学过程与设计

　一、 教学目标：

　 1.分析诗歌中“树”这个意象;欣赏诗歌的写实性。

2.欣赏诗歌运用的比喻和拟人的手法。

3.在反复诵读中,体味诗人的情感,分析诗中“我”情感态度的变化。

4.培养阅读外国诗歌的兴趣,领略外国诗歌的艺术魅力。

　二、 教学重点：

1.造成诗人与伐木人存在对立关系的根源是什么?

2.诗中的“我”有哪些态度和情感的变化?

　三、 教学难点：

1.“树”意象象征意义

2.体会诗人创作时的 “真心投入,倾情交流,物我一体”。

　四、 教学过程：

(一)导入新课

我们常说,万物有灵。一棵树,用她的绿关爱着你;一朵云,用她的洁白遥望着你。用心感受,你会发现生命的光芒时时照耀着你。学习本文,要理解“树”在诗中的象征意义,认识、理解树与人相互依存的关系,感受作者内心对生命的感悟与倾诉。今天我们来学习米斯特拉尔的《三棵树》。

（二）作者简介

卡夫列拉?米斯特拉尔(1889—1957)是拉丁美洲第一位诺贝尔文学奖获得者,也是迄今为止,十位获此殊荣的西班牙语作家中唯一的女性。“她那富于强烈感情的抒情诗歌,使她的名字成了整个拉丁美洲理想的象征。”

米斯特拉尔生前主要发表了四部诗集:《绝望》(1922)、《柔情》(1924)、《塔拉》(1938)和《葡萄压榨机》(1954)。此外,她还在报刊上发表了大量的散文作品。她死后的第二年,智利圣地亚哥的太平洋出版社出版了她的第一部散文集《向智利的诉说》。1967年,在巴塞罗那又出版了她的《智利的诗》。

米斯特拉尔早期沉湎于个人爱情的悲欢,作品格调委婉凄恻,但感情细腻,文字清新。1938年后题材和情调有明显变化,面向更广阔的生活,反映了受压迫、被遗弃的人们的困苦,对资本主义社会的不合理现象做了一定的揭露和抨击。

（三）教学过程