人教版选修 外国诗歌散文欣赏语文《诗歌欣赏 第一单元　诗歌是跳舞，散文是走路 讲读 3．三棵树》优秀教学设计

人教版选修 外国诗歌散文欣赏语文《诗歌欣赏 第一单元　诗歌是跳舞，散文是走路 讲读 3．三棵树》优秀教学设计

2．通过读、说、品、评师生互动合作来研读课文，以读入文，欣赏作者用语言文字构筑的意境，引导学生理解作者借助“树”这个简单的艺术形象所表达的深刻人生哲理。

3.?激发学生对生命自由的渴望和对美的事物的追求，正确认识“绝望”中孕育着“希望”，培养学生高尚的审美情趣。

三、教学重难点?

?通过象征手法的解读，深层次感知逆境中的生存智慧

四、教学策略

1．印发学案，指导学生课前预习

2．制作教学课件

3．小组合作收集预习中存在的问题并上交

4. 小组合作讨论，点拨法

教学过程

情景导入：

播放音乐多媒体展示图片，由此引出对于人类本身的思考。?

（设计意图：以情景动感情，以情感激情趣，以情趣诱发求知欲。借助多媒体，运用图片调动学生的情绪，多媒体播发的美好画面引发视觉盛宴，画外音朗诵能调动学生的积极性和趣味性并调整学生进入书本的状态。）

自主学习一： 理读

（学生活动：自读文章，小组合作讨论，代表发言）

（教师活动：巡回指点，针对性点拨提示）

初读课文,先找出诗歌中的重要描述对象并理清其关系。

再读文章，用简短的文字概括诗歌内容。

教师点拨：文本精读，抓住关键信息

教师明确：（多媒体展示）

（设计意图：增强学生对文本的感知力，促使其深入文本，提高其对文本的解读能力）

（学生可能出现的问题：由于课堂时间有限，学生阅读速度稍慢，这会影响学生概括情节的准确性。教师对策：提示学生采用略读跳读的方式，抓住文本中每段中的情感暗示词语）

??自主学习二：赏读

阅读诗歌，针对树木找出指示情感（心理）倾向的词语，概括树的生存环境。

（设计意图：在学生满怀兴趣和探究的欲望时，让他们自学讨论，运用“自读讨论法”解决“怎样写”的问题。教师多角度层层挖掘，适时点拨，开启心智。）