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选修 外国诗歌散文欣赏《诗歌欣赏 第四单元 寻找文字的炼金术 自主阅读 2．朦胧中所见的生活》优秀教案
1、重点、难点：理解大海、森林、人体、世界、游鱼、鸟儿、白骨、闪电等意象用蒙太奇手法并置所形成的惊人穿透力。
课前准备
制作课件、收集资料。
课时安排：1课时
朦胧中所见的生活
帕斯 （墨西哥）
在大海的黑夜里，
穿梭的游鱼便是闪电。
在森林的黑夜里，
翻飞的鸟儿便是闪电。
在人体的黑夜里，
粼粼的白骨便是闪电。
世界，你一片昏暗，
而生活本身就是闪电。
教学过程
导入：
诗歌是语言的花朵，诗歌靠想象存活，而想象的有效途径是将很异质的事物并置，以陌生化的形象呈现出来，取得奇异的表达效果，这种手法也叫蒙太奇，今天，我们通过学习《朦胧中所见的生活》这首短诗，来感受诗歌写作中的这种方法的妙处。
多媒体出示：蒙太奇（Montage）在法语是“剪接”的意思，但到了俄国它被发展成一种电影中镜头组合的理论，当不同镜头拼接在一起时，往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的特定含义。写作时采用这种方式也叫蒙太奇手法。
当不同的镜头组接在一起时，往往会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义。例如卓别林把工人群众赶进厂门的镜头，与被驱赶的羊群的镜头衔接在一起；普多夫金把春天冰河融化的镜头，与工人示威游行的镜头衔接在一起，就使原来的镜头表现出新的含义。爱森斯坦认为，将对列镜头衔接在一起时，其效果“不是两数之和，而是两数之积”。
意义：形成鲜明的对比，增强艺术表现力。规范和引导读者的情绪和心理，启迪读者思考。实现对时空的再造。
二、教师指导学生诵读《朦胧中所见的生活》
三、理解大海、森林、人体、世界、游鱼、鸟儿、白骨、闪电等意象用蒙太奇手法所形成的惊人穿透力。
第一节前两句中 “大海、森林、黑夜”这三个意象并置在一起你有怎样的感受？（引导学生展开想象）
请用这样的句式回答：
我看到了一个 大海