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人教版选修 外国小说欣赏《第五单元 话题：情节 情节运行的方式》优秀教案设计
2、理解本文情节中所设置的摇摆方式。
3、体会小说的主旨。
教学过程：
一、导入：
???人性有两种对周围事物喜爱的方式。一种是原始的自然的喜爱，一种是在后天的学习生活中对某一事物的喜爱。同学们有没有在现实生活中，对某一事物有原始的自然的喜爱？
二：文本感知：
???1、请两个同学谈谈自己成长中对某一事物的喜爱情况，家人对此的态度如何。
???2、课前布置了预习，请一位同学复述故事情节（训练学生用间接地语言概括中心内容的能力）
※明确：它讲述了一个小学生热衷于葫芦，并且对于鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最 终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。
三、文本研习
????1、小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……”
???（1）小说采用了哪种记叙方式？有什么作用？
（倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣）
???（2）阅读21——36，思考：请依照文本，概述“这件事”情节的基本运行方式。
明确：基本运行方式：
开端：清兵卫发现葫芦；
发展：教员没收；
高潮：父亲砸碎葫芦；
结局：葫芦增值，清兵卫改变爱好。
（3）思考回答：在这件事情节上的“摇摆”设计？
教员发现→教员没收→教员家访→父亲砸葫芦
教员把葫芦交校役→卖出高价
（→处都为情节的摇摆的设计处）
（4）所谓命运，就是你周围的人。在这件事情上，周围的人都有什么样的反映？
父亲—“圆睁着眼呵斥”“抓”“揍”“骂”“拿起槌子来一个一个地砸碎”