人教版语文选修 外国小说欣赏《第八单元 阅读 骑桶者》优质课教案

人教版语文选修 外国小说欣赏《第八单元 阅读 骑桶者》优质课教案

【能力和方法目标】?

（1）在整体阅读的基础上，找出具体的环境、语言等描写，仔细揣摩，分析造成悲剧的环境因素，探究小说的现实意义。?

（2）从故事情节的发展与矛盾冲突中全面把握人物形象，领悟作者的创作意图；人与世界的不通融性。?

（3）领悟小说的多元主题。?

（4）结合单元话题的知识，仔细体会“虚构”对于小说创作的重要性，培养学生在写作中的虚构能力。?

【情感目标】?

理解小说题旨的多元性，透视“周围人”的冷漠，呼唤爱心，学会与人沟通，与世界沟通。?

2学情分析

高中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位。学生阅读能力的强弱差距较明显，尤其是外国小说的阅读，因为其文化背景的差异以及主题的多元化等等，造成其阅读难度较大，因而直观性教学更贴近学生实际。如何引导学生阅读，激发学生的阅读热情也显得至关重要。

3重点难点

【教学重难点】?

分析骑桶者的形象，探究荒诞虚构背后的真实。

4教学过程

活动1【导入】骑桶者

骑马、骑牛、骑自行车、小孩子骑扫帚、骑木棒，你可听说过能骑桶的人？

活动2【讲授】骑桶者

一、走近卡夫卡

卡夫卡，奥地利著名小说家。他是一个介于职员与作家之间的?“边缘人”。他的作品大多采用变形荒诞（“荒诞”一词来自拉丁文“聋的”，原本用来描写音乐上的不和谐。字典上注明它是“极不真实，极不近情理，不合道理和常规,不调和的,不可理喻的,不合逻辑的”。它所创造的主要人物是没有外形、难以确定、不可捉摸、无法看见的存在，他既是一切，又什么都不是，只不过是万能的‘我’的幻觉、恶梦、幻想、反映、横态或者附庸品而已”。在卡夫卡那里，表现为异化、孤独、徒劳和负罪）的形象和象征直觉的手法洞悉人世的荒凉与矛盾，揭示人性的脆弱与无力，成为席卷欧洲的“现代人的困惑”的集中体现，并在欧洲掀起了一阵又一阵的“卡夫卡热”。

卡夫卡被誉为现代主义文学的先驱，其作品在世界文坛上引起了巨大的回响与高度的评价。其最著名的作品有短篇小说《变形记》、《判决》以及长篇小说《城堡》、《诉讼》等。

????二、走进文本。

同学们，卡夫卡为我们讲述了一个怎样的故事？请同学们快速阅读课文，有什么不懂的地方，在书上做做记号。

请同学简要复述一下故事情节。

一个穷得连煤都买不起的人想去向煤店老板借煤，他不是拎着桶去，而是骑着桶飞着去的。结果，非但没借到煤，反而被老板娘的围裙扇到了冰山区域。

三、学生质疑。

同学们，大家感觉卡夫卡的作品好不好读？（不好读）肯定有不懂得地方吧！但是，不要紧张，不但同学们读不懂，老师一开始也读不懂，连诺贝尔奖获得者爱因斯坦也这么说：读卡夫卡的作品，我觉得我的头脑不够复杂。为什么卡夫卡的作品这么难读，是因为卡夫卡的作品本身荒诞（荒诞是虚构中的一种特殊的形式，一种不合常理、不可理喻、不合逻辑的虚构形式），那本文荒诞在哪些地方？接下来，请同学们以小组为单位讨论：把自己在自读的过程中，通过自己的思考还不能解决的问题，或者是你觉得有必要让大家思考的问题提出来，写在课前发给大家的纸条上，注意写上自己的名字，然后大家一起来想办法解决。