选修 新闻阅读与实践《第六章　报告文学：交叉的新闻与文学 阅读 16　澳星风险发射》优秀教案

选修 新闻阅读与实践《第六章　报告文学：交叉的新闻与文学 阅读 16　澳星风险发射》优秀教案

教学难点：把握文章的语言特色

教学过程：

一、作者简介和背景。

李鸣生，四川人，1974年入伍，毕业于解放军艺术学院文学系。中国作家协会会员。中国报告文学学会理事。现供职于解放军出版社。已出版各种文本20部。主要作品有：中篇小说《火箭今夜飞起》、《花太阳》；长篇报告文学“航天五部曲”（《飞向太空港》、《澳星风险发射》、《走出地球村》、《风雨“长征号”》、《远征赤道上空》）、《中国863》、《国家大事》、《全球寻找“北京人”》等；“李鸣生专访”系列《与智者聊天》、《毛泽东的随行摄影记者》；此外还有电影电视剧本、电视专题片等多部。

二、注音

沁出(　　 ) 棕黄(　　 ) 汗流浃背(　　) 佝偻(　　 ) 履行(　 　)

心急火燎(　　) 悲怆(　 　) 浸湿(　　 )

qìn zōnɡ jiā　ɡōu lǚ liǎo chuànɡ jìn

三、解读文章

（一）、初读课文，感知文章结构。

1.课文由十个小节构成,这十个小节可以归纳为哪几个部分?

按照事件发生的“前”“中”“后”顺序,十个小节可以归纳为三个部分。

1-6小节的内容记述的是“火箭发射前”发生的事件和各方情况,制造了种种悬念和期待;7-8小节,记述火箭发射过程中发生的事件,以较大篇幅描述突发事件引发的波澜;9-10小节,记述火箭发射后的事件,在成功的喜悦中又提出了新的问题和新的思索。

2.本文的小标题样式各异,有的是概括式,有的是时间地点式,还有的仅仅是截取文中的一句话。作者这样做有何作用?

1-3节，时间地点式；4-10节，截取文中的一句话。

作用：强调了纪实性,使对事件的描述在不同的事件和空间当中来回穿梭;参与营造紧张的气氛,制造出情节中的节奏感。

（二）、再读课文，理清文章脉络

eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(发射前的准备\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(紧张气氛,确定时间,现场直播))压力,\a\vs4\al(发射前,的意外)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(少了一个浮子,工作夹掉在哪里))精细,发射成功\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(发射过程,庆祝宴会,不计名利))喜悦))

（三）、让学生自己自读课文，互相交流，完成下面问题。

1.本文题为《澳星风险发射》,这次发射的“风险”表现在哪些事情上?作者是如何烘托发射前夕的紧张气氛的?

“风险”主要表现在以下事情上:首先是本次发射之前的失败;其次是发射时间的不便和天气的限制,还有全国电视直播带来的压力;最后是发射准备过程中出现的两次意外事件。作者在情感基调上先抑后扬,在叙述过程中不断强调发射的紧张气氛和航天人面对的沉重压力;在语言运用方面,涉及关键情节的时候多用短促的句式营造气氛;在人物描写方面,用人物的心理活动与情节相映衬,用极其简略的外貌描写表现紧张气氛对人的影响。

2.课文中有些细节看似闲笔,却暗含深意。体会下面细节描写的表达效果。

(1)几位美国专家先是发出一声惊叹,随后用手一指,一起用半生不熟的中国话念了起来:“中、国、航、天!”大家便发出一阵笑声。但这笑声并不开朗,尤其是中国专家,虽然全都笑了,却笑得眼睛一片潮湿。

(2)发射场区的人们,纷纷走出了屋子。有的急着望天,有的忙着看地,有的伸手去接雨。

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