选修 演讲与辩论语文《第二单元 范例学习 未有天才之前》精品课教案

选修 演讲与辩论语文《第二单元 范例学习 未有天才之前》精品课教案

三. 教学难点：

了解当时的文化背景及作者的思想。

［教学过程］

一、导入：

本文是一篇鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上的演讲，他演讲的主要内容是什么？请同学们通读文章，抓住文章的主旨。

这是一篇80年前伟大的思想家面向成人听众所作的演讲词。要想真正读懂文章的内容，有必要了解鲁迅先生的生平和思想，了解当时的社会背景和文化背景，特别是演讲中涉及到的如“新文化运动”、《新青年》、“整理国故”、“崇拜创作”等文化名词，否则你就读不懂。

学习这篇课文，在字词上、语言上有一些和现代汉语不一致的用法和文法，请调动你的语法和文言知识积累，先把文字疏通，只有如此，才能透过文字了解作者要表达的意思和思想情感。

明确：就当前的现状，谈天才生长的条件。

比如我在讲《未有天才之前》一文时，用《伤仲永》的故事导入，取得了很好的效果。讲这节课时，我先用投影打出《伤仲永》课文中的几幅插图，让学生简述这个故事。然后提问学生：“小时候，方仲永是一个神童，可是长大后却变成一个极其平庸的人，这是为什么呢？”学生们用《伤仲永》课文中的语言回答“其父不使学”，我于是顺势引导学生：“‘其父不使学’也就是说他的父亲不让他学习，从另一个角度说，就是方仲永被迫离开了学习的环境，所以，他就从一个神童变成了后来的极其平庸的一个人。假如一棵大树，是极稀有的品种，生长的也非常茁壮挺拔。但是主人为了向别人炫耀，就把它连根拔起，双手捧着四处向人夸赞。那么大家想一想，这棵小树会怎么样？”“死了。”学生齐答。我紧接着说：“是的，这棵小树会很快死去。其实方仲永就像这棵小树一样，离开了生长天才的泥土，是不会成长为天才的。关于天才和泥土，鲁迅先生曾做过一次非常有名的演讲《未有天才之前》，今天我们就一起来学习这篇文章，看看鲁迅先生是怎么看待这个的问题的。”这样一导入，极大的激发了学生的学习兴趣，那节课高潮迭起，非常成功，不能不说课前的导入起了很大的作用。

二、演讲应该明确观点，支持什么，反对什么，要让听众一目了然，鲁迅在演讲中所持的观点是什么？请同学们找出来。

明确：作者的观点在第三段中明确了，即天才的产生需要民众的土壤。

三、根据作者围绕自己的观点论述的内容，给文章划分结构：

第一部分：（1—3段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。

第二部分：（4—9段）从反面论述天才不能生长的原因，即批评封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。

第三部分：（10—12段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。

归纳论证结构：

第一部分正面提出观点。

第二部分从反面进行论证。

第三部分得出结论，发出号召。

四、分析论证过程：

分析第一部分：

第1段：作者的开场白，谦辞。

第2段：作者根据文艺界的呼声很自然地引出对天才的论述。

鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？

因为人们对天才的产生的呼声很盛大。