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人教版语文选修 演讲与辩论《第二单元 范例学习 爱国要培养完全的人格》优质课教案
三、学习者特征分析 1、学生的知识掌握情况:在本节课之前,每节课都能渗透“家国情怀”的概念,学生对“家国情怀”有着感性的认识。但是具体什么是“家国情怀”学生说不清,道不明。
2、预习设计:在导学案中,让学生以不同的方式准备眼中的“家国情怀”。 四、教学重难点 重点:明确什么是“家国情怀”
难点:明确如何做到拥有“家国情怀”
五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入:《战狼》中的护照场景,让人们热血澎湃,这一切源于祖国的日益强大,如果祖国是一棵大树的话,那我们能不能做一朵绚丽的花朵呢? 引发兴趣,引导本课开展。 深入实践:学生用让人动容的方式展示眼中的家国情怀。
朗诵,演讲,说唱配合视频音频,展现家国情怀。 通过各种感性的方式,让大家更直观的体会家国情怀。 总结探究:给“家国情怀”下定义。
家国情怀的定义要点:富国,强国,保家卫国,牺牲,奉献。 学生自主思考,得出相关结论 引入现实:在明确了“家国情怀”的具体定义之后,分辨三件事情是否是真正的“家国情怀”。
(1)萨德事件中平台主播的行为
(2)马拉松比赛中递国旗时间。
(3)“巴黎圣母院”倒塌的言论。 讨论,发言 总结相关的知识性的内容 六、教学评价设计 1、展现的内容是否是真正的“家国情怀”
2、写作评价:行为是否是真正的“家国情怀” 七、教学板书
奉献
家国情怀 八、教学反思 本节课的主要内容在于让学生们正确认识“家国情怀”,并且能够真真切切的落实,而不是作为一个空空的口号,本节课最为动情的地方是学生们的课上展示,本节课我想用最具有冲击力的方式让学生体会感性的情怀,课下通过导学案布置了一系列内容,课上的展示动情,动人。
本节课反思的地方,在理性总结“家国情怀”定义的时候,引导性不够,很多内容不是学生自己体会出来的而是我讲给学生的,在最后的现实事例辨析的时候效果不佳。
最后反思的一点是时间的分配,因为想让每一组同学实现展示,时间比例有些大,导致后面的讨论思考有些仓促。
奉献 牺牲
富国 保家卫国 强国