人教版语文选修 演讲与辩论《第二单元 范例学习 爱国要培养完全的人格》优质课教案

人教版语文选修 演讲与辩论《第二单元 范例学习 爱国要培养完全的人格》优质课教案

三、学习者特征分析 1、学生的知识掌握情况：在本节课之前，每节课都能渗透“家国情怀”的概念，学生对“家国情怀”有着感性的认识。但是具体什么是“家国情怀”学生说不清，道不明。

2、预习设计：在导学案中，让学生以不同的方式准备眼中的“家国情怀”。 四、教学重难点 重点：明确什么是“家国情怀”

难点：明确如何做到拥有“家国情怀”

五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入：《战狼》中的护照场景，让人们热血澎湃，这一切源于祖国的日益强大，如果祖国是一棵大树的话，那我们能不能做一朵绚丽的花朵呢？ 引发兴趣，引导本课开展。 深入实践：学生用让人动容的方式展示眼中的家国情怀。

朗诵，演讲，说唱配合视频音频，展现家国情怀。 通过各种感性的方式，让大家更直观的体会家国情怀。 总结探究：给“家国情怀”下定义。

家国情怀的定义要点：富国，强国，保家卫国，牺牲，奉献。 学生自主思考，得出相关结论 引入现实：在明确了“家国情怀”的具体定义之后，分辨三件事情是否是真正的“家国情怀”。

（1）萨德事件中平台主播的行为

（2）马拉松比赛中递国旗时间。

（3）“巴黎圣母院”倒塌的言论。 讨论，发言 总结相关的知识性的内容 六、教学评价设计 1、展现的内容是否是真正的“家国情怀”

2、写作评价：行为是否是真正的“家国情怀” 七、教学板书

奉献

家国情怀 八、教学反思 本节课的主要内容在于让学生们正确认识“家国情怀”，并且能够真真切切的落实，而不是作为一个空空的口号，本节课最为动情的地方是学生们的课上展示，本节课我想用最具有冲击力的方式让学生体会感性的情怀，课下通过导学案布置了一系列内容，课上的展示动情，动人。

本节课反思的地方，在理性总结“家国情怀”定义的时候，引导性不够，很多内容不是学生自己体会出来的而是我讲给学生的，在最后的现实事例辨析的时候效果不佳。

最后反思的一点是时间的分配，因为想让每一组同学实现展示，时间比例有些大，导致后面的讨论思考有些仓促。

奉献 牺牲

富国 保家卫国 强国