选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《散文之都 第六单元　文无定格　贵在鲜活 赏析示例 　种树郭橐驼传 柳宗元》精品课教案

选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《散文之都 第六单元　文无定格　贵在鲜活 赏析示例 　种树郭橐驼传 柳宗元》精品课教案

通过自主学习和小组合作讨论，学生能够根据写作背景和文章的中心句，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理，学会通过知人论世和抓中心句明确主旨的方法。

3.情感态度价值观：

正确理解“顺其自然”的生活法则； 教学重点：

1. 理清文章由事及理的论述思路，明确作者为官治民的道理。

2.学习本文通过对比和类比手法表现主旨。 教学难点：

由古及今，联系实际探究本文阐发的道理。 教学方法：

任务型教学法和小组合作探讨法 教学用具： 白板, 黑板，PPT 授课课时： 一课时 学情分析 整体情况：高二学生学习的文言文篇目较多，掌握了一定的文言实虚词及特殊句式，能够对照注释疏通浅意文言文，在此基础上能够理解文章的主要内容，但缺乏对文章内容的深入思考。

本班状况：本课教学对象是高二八班学生，通过提前了解，本班48人，男女生比例相当，学生对文言文的学习中较满足于疏通文意，不深入思考文章思想内容。课堂大部分学生能够参与积极讨论并分享成果。但两极分化较明显，部分学生基础较薄弱；需关注这一类学生。

从知识基础来看，学生学过必修四第三单元及上单元古文中的《方山子传》等人物传记，学生对这种文章比较熟悉，能明确人物主要事迹，抓住关键语句体会文章表达的主旨。

从能力上来说，理解文意较浅显，但深入剖析文章主旨及反思实际问题的能力较弱。

因此，针对上述问题，课堂上让学生更多地参与，给他们更多动口、动手、动脑机会，从学生的回答中发现问题，及时总结，通过拓展探究让学生提高思考生活中某些现象的能力。 教师活动 学生活动 设计意图 第一步：

导入新课

（3分钟左右） 多媒体展示植树图片：

以校园植树活动导入：如何种树？再引入郭橐驼的种树。

谈谈自己种树的方法。 以学生亲身经历的事情导入，引发对种树方法的思考，进一步引入到本文内容。 第二步：自主学习，整体感知文意

（11分钟左右） （一）、齐读课文，巩固重点字词句：

其莳也若子

长人者

勖尓植

字而幼孩

辍飧饔以劳吏

6.何以蕃吾生而安吾性耶？

（二）、整体感知文意，自主完成以下问题：

1.读过课文你发现郭橐驼有哪些过人之处呢？请你用“我眼中的郭橐驼是一个-- 的人”进行评价。

2.郭橐驼种树与他植者有何不同？用了什么手法说明？（见图表） 1.齐读课文