选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《散文之都 第六单元　文无定格　贵在鲜活 自主赏析 　项脊轩志 归有光》精品课教案

选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《散文之都 第六单元　文无定格　贵在鲜活 自主赏析 　项脊轩志 归有光》精品课教案

通过把握细节，领会作者“多可喜亦多可悲”的深刻内涵

教学难点：

学习本文的写作技巧并将其运用到实际的写作中

教学手段：诵读法、讨论法

教学课时：一课时

教学过程：

导入：

初中我们学过《陋室铭》，唐代诗人刘禹锡借那狭小的轩室告诉世人：陋室不陋，只因（让生答）。透过陋室我们了解到作者孤高恬淡，不为物役的情致。明代散文家归有光笔下的项脊轩，“旧南阁子也，室仅方丈”。同为陋室，归有光又是如何来描绘他的简陋书斋呢？让我们一起走进项脊轩去感受一下吧。

研读文本，涵咏深情

解题： “志”，相当于“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。 那么归有光借项脊轩抒发了怎样的情感呢？

请大家快速浏览课文，找出文中集中体现作者情感的句子。

找到了吗？那我们一起来读一读，（师生齐读）“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。这句也是全文的文眼。从结构上来看，它起到了什么作用？（承上启下）也就是说，第一段是写“喜”，二、三、四段主要是写悲。

可喜的是什么呢？我们来齐读第一段。

析“喜”

这小小的项脊轩又老旧又阴暗还漏水，哪有什么可喜的地方？同学们找到没？（让生先读文句再谈理解）

预设问题：阁子前后有没有变化？此处采用了什么手法？（对比）改造后的项脊轩是怎样的？（读文句）环境有何特点？（恬静幽雅）作者在此的生活是怎样的？文中有写吗？（偃仰啸歌、冥然兀坐）这样的生活可以说是？（怡然自得、自得其乐）足可以作者对那段读书生活的眷恋。

小小的项脊轩，带给了归有光幸福与喜悦，但也让他饱尝到人世悲情。什么样的人与事，让他悲伤不已呢？

请同学们再次回到文本深入研读，四人小组合作完成。（研读时注意要抓住文本细节来分析）

我已经迫不及待地想听听同学们的真知灼见了。哪个小组先来？（你关注的是哪个人物？你想分析谁？）

析“悲”

“迨诸父...…”写的是什么内容？作者为什么要写这个？（分家后家中凌乱、嘈杂，各家之间的疏远。家族离散/家族衰败之感。）

面对家族分裂，最能体现归有光心情的一句话是？请同学个别朗读“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”，体会下这句话中所流露的情感。（失落、痛惜却又无可奈何）

母亲：

1、母亲的形象是？温柔慈爱（抓语言和动作“扣”，若换成“拍”？）

2、孩子的一举一动都牵动着母亲的心。预设引导：同学们平时要是生病了或者是伤心难过了，父母的第一反应会是什么？会怎样关问？（借此让生去体会归母当时的那种担心和关切，进而思考如何来读出“儿寒乎？欲食乎？”的急切之感。）请生再尝试朗读后，师也读。