人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第六单元　文无定格　贵在鲜活 自主赏析 　项脊轩志 归有光》优秀教案设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第六单元　文无定格　贵在鲜活 自主赏析 　项脊轩志 归有光》优秀教案设计

教法学法分析：

“一主四翼”教学模式，具体说来就是无论设计、精讲、多练还是探究始终以学生为主体，其核心是把学习的权利还给学生，所以本节课始终都重在学生自己的参与、探究、表达。教师只是学生的帮助者，适时精讲，给学生提供探究发现的武器------相关助读资料，因声求气、知人论世、披文入情的阅读方法和写作策略等。引导学生由浅入深地鉴赏课文，体悟文本的深层内蕴；了解作者的写作风格，并且借鉴其抒情方法，尤其是抓住特征、细节写景写人的手法。

教学过程分析：

这堂课主要分为三个环节：体悟情感、由情悟法、写作练习。体悟情感时，通过反复朗读，因声求气，由浅入深，披文入情，知人论世，既注重学生的主体作用，又密切关注文本和作者，让学生真正进入文本的潜在意脉。学习作者的写作手法时，通过比较的方法，做到有的放矢，落到实处。

教学目标：

1.学生通过多种阅读方式体悟作品中所蕴含的情感。

2.查阅资料，了解作者生平经历及所处的时代背景，在此基础上探究文本所蕴含的情感内涵。

3.分析作者取舍材料、表达情感的方法；通过比较的方法，重点体会作者写景抓住特征，写人选取富有情味的细节的特点及好处；学以致用，写一小片段进行练习。

教学重难点：

1.通过对文章抒情方式的分析与写景写人手法的掌握，学生能够抓住细节突出特征写一个小片段。（重点）

2.能够结合作者的生平经历透过文本体悟其情感内涵——家庭衰落、功业未就、物是人非的悲哀；振兴家族，成就功业的希望。（难点）

教学步骤：

一、导入

设置情境导入。

二、披文入情

1.学生自由地大声朗读课文，找出最能触动自己心弦的片段，并说说理由。

设计意图：“三分文章七分读”。 朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。朗读属于感性认识，是表层的、个别的感受，是认识的第一步。只有让学生反复朗读，调动脑中已有的语言背景和经验，才能进入对文章深层意义的把握。

2.以小组为单位，以文本为核心，结合链接资料，知人论世，探究文本情感内涵。

设计意图：引导学生由浅入深，在表层的感知基础上，结合老师提供的资料，以及自己的生活经历和情感体验进行小组探究，挖掘文本隐形的、潜在的感情内蕴。链接资料只为学生学习提供桥梁和阶梯，文本才是核心。

链接资料：

7岁入学，14岁应童子试。

20岁以童子试第一名补苏州府学生员。同年到南京参加乡试，未中。

35虚岁第六次应乡试，乃中举人第二名。

八次进京参加会试均落选。

于是迁居嘉定安亭（今上海嘉定区安亭镇），讲学2O余年，远近从学者常达数百人。