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人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第四单元 创造形象 诗人有别 自主赏析 庖丁解牛 《庄子》》优秀教案设计
教学目标：
正确理解字词的基础上理解文章。
通过品赏语言，欣赏庖丁解牛的技艺高超。
通过庖丁解牛的境界领悟“道“的内涵。
教学重点
品味语言，领悟道理
教学难点
庄子的思想如何指导生活。
课时1课时
教学过程
一、以“解”入文（析文字入手）
导入：我把“解”擦掉，同学们，根据文章的理解，会换成什么字呢？
为什么庖丁解牛就不能用这些词呢?我们再认真读读文章，一起看看。
PPT：清·龚自珍《明良论四》：“庖丁之解牛，伯牙之操琴，羿之发羽，僚之弄丸，古之所谓神技也。”
二、以“解”赏“技”（赏文章为主）
课堂活动（设计的主问题）：同学们以小组为单位，在文章中找出你们认为庖丁解牛技艺独到之处的语句或片段。说说庖丁解牛到底( 什么 )独特呢？
解牛的架势不同：几个动词的连用，手肩足膝的架势
“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”，四个动词和谐流畅，四个接触牛的部位用力也轻重有别，而且极富动作的美感，和谐流畅，一气呵成。
解牛的场景不同：音乐舞蹈表演，视听盛宴。
（韵律和谐，动作优美 声音悦耳 ）
通过学生读来体：动词的连贯流畅，拟声词的形象，几个之的连用也有调节音节的作用。
活动：通过朗读来体会这种音乐的美感。
问：这一段文字要读的快一些，还是慢一些？
快一些：动作连贯，一气呵成，和谐流畅，
慢一些：“砉然向然，奏刀騞然”，解牛之悠然自得，“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”，享受乐舞表演的过程，“之”字的协调音节的作用。