人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第四单元　创造形象　诗人有别 自主赏析 　阿房宫赋 杜牧》优质课教案

人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第四单元　创造形象　诗人有别 自主赏析 　阿房宫赋 杜牧》优质课教案

3、学生通过学习微课、了解铺陈、渲染等艺术手法。

二、高阶目标：

学生通过小组合作、交流展示等活动，能够理解文章中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张、铺陈、渲染等艺术特点对突出主题思想的作用。

学生能懂得赋的特点。学生能学习并应用本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

学生能了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。

学情分析

高二的学生在初中及高一语文的学习中已经具备了一定的文言基础，有一定的自学能力。学生能通过微课学习，纠正字音，熟读课文，能了解作者和写作背景；学生能借助于书下注释和工具书翻译课文，扫除阅读的文字障碍和理解障碍；学生能通过学习微课、了解铺陈、渲染等艺术手法。但是，学生对于运用所学到的艺术手法鉴赏作品、理解作品主题思想和应用手法去创作的能力仍有欠缺。出于“能够理解文章中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张、铺陈、渲染等艺术特点对突出主题思想的作用”和“学生能学习并应用本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色”这两个目的，教师采用多种教学手段，通过课前学生自主学习，充分了解学生在学习中存在的困惑；通过课上小组合作、交流展示等活动，在充分调动学生的积极主动性，引导学生在原有知识的基础上，提高分析问题的能力，培养学生学以致用的意识和能力，同时突出重点，突破难点。

重点、难点

学生能懂得赋的特点。学生能学习并应用本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

教学过程

一、课前自主学习

1、课前网上发布任务内容：

任务一：看微课，听课文朗读的音频，纠正字音，熟读并尝试背诵课文；学习微课、了解铺陈、渲染等艺术手法。

任务二：结合书下注释和工具书翻译课文，积累文言实词、虚词、句式。

任务三：完成爱学平台上的检测练习。

任务四：将本课自学过程中的疑惑上传到爱学平台讨论区，并尝试为其他同学解答疑惑。

2、了解学生反馈二次备课：

根据平台反馈，学生存在的疑惑主要存在以下四个方面：

疑惑1：本文从哪些方面来阿房宫？

疑惑2：作者如何描写阿房宫？

疑惑3：写阿房宫的意图？

疑惑4：作者写本文的意图？

3、根据学生任务完成情况调整课程内容。二次备课后目标调整为：

目标1：学生通过小组合作、交流展示等活动，能够理解文章中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张、铺陈、渲染等艺术特点对突出主题思想的作用。

目标2：学生能懂得赋的特点。学生能学习并应用本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。