人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《散文之都 第四单元　创造形象　诗人有别 推荐作品 大铁椎传 魏禧》优秀教学设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《散文之都 第四单元　创造形象　诗人有别 推荐作品 大铁椎传 魏禧》优秀教学设计

4、正确认识侠客与侠义精神，培养学生有责任、敢担当的精神。

教学重点：通过品读语句，把握人物形象；学习衬托的艺术手法。

教学难点：全面把握人物形象，联系背景理解作者塑造大铁椎的目的。

教具准备：多媒体辅助

课时安排：1课时

教学过程设计 设计意图 生成与反思 预习：

1、熟读课文，自行疏通文意，归纳文言现象（用固定符号在文中标出）。

2、思考文章用了什么手法，塑造了怎样的人物形象？（用词语概括） 养成学生课前预习的习惯，锻炼学生在必修文言积淀的基础上举一反三、归纳知识点的能力。

培养学生的文本意识和用准确的语言概括形象的能力。

学生预习比较充分，课堂效果较好。 导入

必修书上学过哪些人物传记？

以旧促新，通过人物传记手法和形象的相通处使新旧知识相连，顺利进入新知识的学习。

迅速有效地导入新课，也调动了学生对人物传记的回忆。 二、整体感知

1、齐读课文，正音

2、补充原文第一段

3、文中哪里表现了大铁椎的“异”？

整体感知，培养学生对文本的整体把握。

学生比较准确了地找到了大铁椎之“异”。未找全的地方老师加以了补充。 三、深入品析形象

作为一篇人物传记，作者到底塑造了一个怎样的“异人”形象？运用了哪些手法来塑造的呢？让我们来重点研读文章4、5段。（同桌交流）

联系以前学过的作品补充强调：

1、个性化语言：“吾去矣”

（祥林嫂、别里科夫等）

2、反衬：《荆轲刺秦王》、《口技》、《苏武传》等

3、对比：

4、环境烘托：《林教头风雪山神庙》等