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选修 中国古代诗歌散文欣赏《散文之都 第五单元 散而不乱 气脉中贯 赏析示例 六国论 苏洵 》优秀教案
课时
1课时（第二课时）
所属教材目录
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
教材分析
1、“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”“文化的理解和传承”是语文学习的核心素养，而人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌与散文欣赏》第五单元的选材充分体现了要对这些要求的达成。本单元赏析指导的专题是“散而不乱，气脉中贯”。《六国论》作为本单元第一课“赏析示例课”，笔者特将它列为鉴赏课。
2、从课文本身看，《六国论》是一篇在行文结构方面带有范式性的作品，体现了议论文论证严谨的特点。通过钩玄提要，反复诵读，很容易弄清文章的脉络和情理。作者苏洵通过对六国破灭的论述，论证了“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的观点。文中的叙事和议论融入了作者深厚的情感，对六国赂秦的责备和对六国破灭的哀叹，因此本文可以说是情理兼用，互相渗透。
学情分析
高二阶段的学生虽然已经学过了古代一些论述类的散文名篇，如《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》等，但更多的是被动地接受，而较少主动分析和鉴赏。因此，我把本文的主要教学目标定位在根据散文“散而不乱，气脉中贯”的特征，理清其“散”领悟“中贯”之“气脉”，进一步体会史论文的学习方法，逐步形成鉴赏史论文的能力。
教学目标
用“钩玄提要”的方法理清文章的观点和事实论据，体会散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。
鉴赏本文丰富多样的论证方法。
结合文本自主探究作者写作意图。
拓展鉴赏宋朝文人诗文中的伟大爱国情怀及其使命感。
教学重难点
重点
通过提要钩玄的方法理清文章的观点和是论据，体会散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。
鉴赏本文丰富多样的论证方法。
涵养学生的爱国情怀和使命感。
难点
结合文本和知人论世的方法探究作者的写作意图，掌握史论文的阅读方法。
教学策略与设计说明
本文主要采用以学定教，倡导自主、合作、探究的学习方式，调动学生学习积极性，让学生成为课堂真正地主角，有效的生成语文核心素养。
通过情境创设调动学生的已知，激发学生的阅读兴趣；通过提要钩玄理清文章的脉络和情感；通过资料链接，涵养学生的爱国情怀和使命感。
教学过程