选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《散文之都 第五单元　散而不乱　气脉中贯 自主赏析 　文与可画筼筜谷偃竹记 苏轼》精品课教案

选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《散文之都 第五单元　散而不乱　气脉中贯 自主赏析 　文与可画筼筜谷偃竹记 苏轼》精品课教案

教学时间：一课时，

课堂教学：一、课文赏析（用提问的方式）：?

1、第一段谈到了几个人，他们是什么关系？

明确：文与可 苏轼 苏辙

表哥表弟 亲兄弟

目的是更好地了解预习情况，初步掌握文章内容。

（学生独立思考，老师巡视。）

2、第一段这三个人谁最会画画，谁最不会画画？

明确：文与可 苏轼 苏辙

（目的是疏通难点，分析文章内容。学生探究赏析，老师引导。）

3、您能用几个成语概括本段谈到的绘画理论吗？

明确：成竹在胸 心手相应

(1)前者：心中要有事物完整、鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。

(2)后者：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练地掌握技巧。

（学生探究赏析，老师引导。）

4、第二段追忆了几件交往过程中的事情？

明确：

一是把求画者之缣素扔地并说拿去做袜；

二是写两人以二百五十匹绢和万尺长竹开玩笑，并忆“筼筜谷偃竹图”之由来；

三是追述文在洋州时苏以“筼筜谷”诗引得喷饭满案。

（希望学生在分析文章内容基础上能够规范答题，以课带练，服务考场）

5、本文三个段落哪个可以删掉，不影响主旨，为什么？

明确：第一段貌似与主旨关系不大，但更能体现他们精神上的相通，知己的情怀，第二段是琐事的方式来表达情感，体现性格，总之要求学生围绕人物性格，主题，结构等方面分析文本。

（学生探究，教师引导，此项也是难点，重点，希望学生能够明确主旨，文与可与苏轼的情感表达方式，各段落关系，）

教学反思?：