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选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《散文之都 第五单元 散而不乱 气脉中贯 自主赏析 祭十二郎文 韩愈》精品课教案
3.积累文中重要文言实词、虚词及句式。
4、学习作者融抒情于叙事的手法。
教学重难点：
重点：反复朗读，体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。
难点：学习作者在叙事中抒情的特点。
教学方法：诵读法，讨论法、小组合作法
课时安排：二课时
教学过程：
情境导入：
《朗读者》第一期中，董卿是这样来描述遇见的：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，这是撩动心弦的遇见；这位妹妹我曾经见过，这是宝玉和黛玉之间初初见面时欢喜的遇见；幸会，今晚你好吗？这是《罗马假日》里安妮公主糊里糊涂的遇见；遇见你你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人，这是钱钟书和杨绛之间决定一生的遇见。”人生在世，遇见相识，离合聚散本是常事。可是，逝者已矣，却会给生者留下无尽的哀思和悲痛。这种哀思和悲痛绵绵于千年之后。今天，我们依然可以在韩退之的“绝唱”之文中触摸得到。一起走进韩愈《祭十二郎文》。
初读入情
1、了解祭文格式
古人写祭文常有一套固定的格式：
内容上多为对死者生平的追述和赞颂，介绍死者品德、业绩；语言形式多为骈文 或四言韵文。被誉为“祭文中的千古绝调”的《祭十二郎文》在写法上有什么不同之处？
叙写——家庭身世，生活琐事
抒写——无限哀痛，怀念之情
2、学生朗读课文，整体感知课文情感。
3、、初读课文后，你体会了到作者怎样的感情？用一个字概括一下。
“悲”“哀”，“字字是泪，句句泣血”
师：文章第一段就有一个字奠定了这篇祭文的感情基调——哀。能感知韩愈的失侄之哀并非难事，关键是要领悟“哀”情笼罩下的复杂情感，下面就让我们一起研读悟情，走进韩愈的情感之河。
三、研读悟情 :走进韩愈情感之河 （投影展示）
学生再读文本，小组合作，再读文本，小组合作探究：研读课文2、3、4、6、7段，分析作者叙述了哪些家庭琐事?抒发了怎样的感情？
最让我感动的一件事是？
感动我的的原因？
（学生以小组为单位合作探究学习，展示探究、合作学习的魅力。）