人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第二单元　置身诗境　缘景明情 推荐作品 　新城道中(其一) 苏轼》优秀教案设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第二单元　置身诗境　缘景明情 推荐作品 　新城道中(其一) 苏轼》优秀教案设计

过程与方法

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、学习用“置身诗境 缘景明情” 的方法鉴赏诗歌。

情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

二、教学重点：

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

三、教学难点：

1、学习用“置身诗境 缘景明情” 的方法鉴赏诗歌。

2、培养学生的鉴赏能力。

四、教学过程

（一）、课堂导入：1、猜作者导入。 2、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。

（二）、整体感知：

1、初读，谈谈诗的第一印象（诗在写什么，有什么样的情感）

2、背景介绍：神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

（三）、置身诗境 缘景明情

1、学生诵读,抽生读，齐读。（提醒学生做到“四读”）

2、画出诗中使用的意象，把握意象的特点。（重点要分析表状态及修饰性、限制性词语）

3借助联想与想象(结合各个意象，在脑海中形成画面)

4、品味意境，把握诗情（描述画面，把握意境）

5、师生合作探究

“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？