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选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第二单元 置身诗境 缘景明情 自主赏析 梦游天姥吟留别 李白》精品课教案
教学准备?
课前通过导学案，疏通字音、诗意，注意停顿起伏，反复诵读,因声求气。
教学过程?
一、导入新课??
?????? “公非人世之人，可不是太白星精耶？”这是贺知章心中的李白；“绣口一吐，就是半个盛唐。” 这是余光中心中的李白；唱红了李荣浩的“如果能重来，我要选李白”表达了现代人对李白的爱慕。李白是国人心中的“诗仙”，从古到今，无人质疑。可同学们知道因何称之为“诗仙”吗？今天，我们以他的《梦游天姥吟留别》为例，一起来探究“诗仙”内涵吧！（PPT1）
二、因声求气入诗境
课前，我们疏通了字音、诗意，反复诵读,因声求气。现在让我们在朗诵声中进入诗境吧！（PPT2）
问：标题是诗文之眼，从诗题中同学们读出了哪些信息？（PPT3）
【出示课件】梦游天姥：是写作内容。（梦前 梦中 梦后）
吟：古诗体式， 多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。很适合抒发起伏跌宕的感情。
留别：本诗写作原因。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》
这样我们通过诗题就把握了诗的内容，我们一起读出诗题吧！注意停顿。
三、缘景明情觅仙踪
王国维说：“一切景语皆情语”，诗是诗人主观情感和客观物象相融合的世界，这就是我们缘景明情的依据。现在请同学们齐读梦前、梦中两段，读时请找找在这两段中写了哪些景？这些景又构成了哪些画面？??（PPT4）
请小组合作，找出你们喜欢的几幅画面，从下面三个方面说说你们的品读收获。
【出示课件】运用了 ？ 的手法（或词语）描绘了 ？ 的画面融入了 ？ 的情感
交流小结，点评提升
明确：①第1段“越人语山”，通过“瀛洲”“烟霞”等衬托了天姥山的神奇、高大，通过“天”“五岳”“赤城”“天台山”等进行对比，用“信”“或”“连”“横”“拔”“掩”“倾”等词语和极度的夸张手法，描绘了天姥山的高大雄伟，激发人们的神往之情。②第2段“月夜入山”通过镜湖、明月、剡溪渌水等意象描绘了清幽宁静的意境，抒发了诗人轻松惬意之情。可重点赏析“飞”“送”等词语。
③第2段“日游天姥”通过“海日”“天鸡”“奇花”“异石”等意象描绘了壮美而至迷离的画面，抒发了诗人流连忘返的情感。“”④第2段“夜游天姥”描绘的画面变化多姿，由惊心动魄而神奇飘渺而雄伟壮观。⑤第3段“洞天仙境”描绘了辉煌灿烂、融洽祥和的意境。
小结：从画面看，这个浪漫的梦境变幻莫测，神奇万变，诗人以丰富的想象和大胆的夸张彰显了浪漫艺术。那从流露出的情感看，起伏跌宕的情感又该叫我们如何来理解这梦的深意呢？
请同学们结合诗句和相关资料，小组讨论，表达你对这个梦境的理解。
【出示课件】（PPT5）
梦境是现实的反面。----伟格利
梦是一种愿望的达成，它可以算是一种清醒状态精神活动的延续---弗洛伊德
太白被放以后，回首蓬莱宫殿（唐宫），有若梦游，故托天姥以寄意。---陈沅《诗比兴笺》