人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第二单元　置身诗境　缘景明情 自主赏析 　梦游天姥吟留别 李白》优质课教案

人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第二单元　置身诗境　缘景明情 自主赏析 　梦游天姥吟留别 李白》优质课教案

学生上高一以来，老师就已经有意识地引导、训练他们用圈点批注的方法来预习课文，经过两个多学期的训练，大多数学生已经养成了圈点批注的习惯，并能够在预习时将自己生成的问题记录下来，以待在课堂上与全班同学和老师探讨交流。然而，个别学生圈点批注时也会捕捉不到重点词句，批注时也缺少个性表现，语言表述也难以做到准确、完整，这就需要教师在以后的学习中有重点有目的地对他们进行辅导。

三、设计思想

1．对于诗歌的教学，朗读应是贯串始终的。在诵读指导的基础上，切实体现学生主体地位，大胆让学生进行诵读实践，让学生在诵读过程中品味诗句，想象情境，体悟感情，这不失为一种好的做法。

2．依据对话和自主、合作、探究的教学理念进行教学。教学应突出语文课特点，注重课文的整体把握和体验，关注学生能力的迁移，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用，并利用多媒体提高课堂效率。

四、教学目标

（一）知识目标

1.了解本诗的创作背景。

2.把握诗歌常见的表现手法，总体感受李白诗歌雄奇奔放的特点。

3. 理解并掌握诗中文言字、词的意义。

（二）能力目标

1.在诵读指导的基础上，大胆让学生进行诵读实践。

2. 缘景明情，让学生在诵读过程中感悟、体味诗歌情感。

（三）情感目标

认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实的消极反抗，表现了他不事权贵的性格。

五、教学重点和难点

重点：注重学生实践，在实践中发现问题，加以指导，提高学生的诗歌诵读和诗歌赏析水平。

难点：能通过诵读表达出自己对诗歌的理解。

六、教学过程设计

1.情境激趣

由故事“力士脱靴”导入。

2.预习、质疑、讨论（小组内）

教师提出要求：

（1）诗歌中哪些句子叫你产生了问题与想法，和组内同学一起讨论，组内不能解决的问题做一下记号，稍后在全班一起讨论和品味。（ 每个学生至少在小组内提出一个问题）

（2）每个小组对将要提问的诗歌片段作出精彩的朗读设计，稍后展示。

学生朗读、圈划、小组内讨论。