人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第二单元　置身诗境　缘景明情 自主赏析 　登岳阳楼 杜甫》优秀教学设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第二单元　置身诗境　缘景明情 自主赏析 　登岳阳楼 杜甫》优秀教学设计

三、学情分析

现在的学生大都对诗歌不感兴趣，很少能深入挖掘。而诗歌本身表达含蓄，跳跃性又大，学生对诗歌产生了“敬而远之望而却步”的态度。在做诗歌鉴赏题时表现为认得到字，读不懂意，解不到题，得不到高分。基于这些情况，在诗歌的教学中我主要结合实践渗透学法激发兴趣，让学生动起来。做到学有目的，学有快乐，学有收获。在《登岳阳楼》之前，本学期已经鉴赏了大量的诗人诗作，学生懂得了一些鉴赏诗歌的门路，有助于学习杜甫的七言律诗《登高》。

四、教学目标设计

1．知识目标：

（1）在诵读的基础上，感知诗歌形象，把握诗歌意象，品味诗歌意境。

（2）体味杜甫沉郁顿挫的诗风，感受杜甫诗歌语言的魅力。

2．能力目标：

培养学生抓意象，构意境，换角色，把握诗中所表现的情怀。赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

3、情感、态度、价值观目标：

理解作品中所蕴含的深沉情感：抑郁孤独之感和忧国忧民之情。培养学生的爱国情怀。

五、教学重点：品味诗歌的意境，领会诗歌主旨，掌握诗歌鉴赏的方法；

教学难点：感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感。

六、教学方法：探究学习

教师： 启发、引导、对话。

学生： 自主学习----诵读、思考。

互助学习、合作探究----讨论、交流学习成果、角色体验。

七、设计思想

教学中通过创设教学情景，联系有关实例，采用对话式、合作探究式、反复诵读等多种教学方法，让学生主动建构知识，落实教材基础。实践诗歌鉴赏的步骤，遵循读诗——品诗——悟诗的基本框架，以诵读为主来感受杜甫律诗的抑扬顿挫之美，以合作探究的方法来再现诗中的景色描写，从而知人论世了解诗歌的创作背景，置身于诗境之中，领悟诗中蕴含的抑郁孤独之感和忧国忧民之情。

八、教学过程设计

1.导入

大历二年（公元767年），杜甫在秋日重阳节的时候，登上夔州的一座山峰，百感千愁涌上心头，作下了一首被成为七言律诗之冠的诗歌，是什么诗？[生答《登高》]大家齐背一遍[生背诵]。

今天，我们再来学习杜甫登高所赋的另一首诗歌——《登岳阳楼》，一起去看看，时隔一年之后，杜甫笔下的登高望远，又是怎样的一番景象。

我们学习一首诗歌，欣赏诗歌，就必须有一定的方法。因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。要带着目的的去看、去学，知道要体会些什么、把握些什么，大家看下大屏幕，我们先来看一下本节课的学习目标和重难点。

2.知人论世：睁开历史的眼睛

我们学习诗歌，要用什么方法？——“以意逆志，知人论世；置身诗境，缘景明情。”