选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第一单元　以意逆志　知人论世 推荐作品 　咏怀八十二首(其一) 阮籍》优秀教案

选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第一单元　以意逆志　知人论世 推荐作品 　咏怀八十二首(其一) 阮籍》优秀教案

学习本诗表情达意的方法并实践。

（2）学情分析

高二的学生有一定阅读鉴赏诗歌的能力，对于抒怀类的诗词，能够准确找出表情达意的诗眼。同时对于表达情感的手法又略有困惑，特别是如果诗词中用了比较委婉含蓄的手法，学生在把握诗人的情感上就不能做到深刻透彻了。

（3）重点难点

诗人借助意象来表达主旨的手段。

诗人通过意象来表情达意的缘由。

将诗中表情达意的方法付诸实践。

（4）教学过程

4.1 第一课时

4.1.1教学活动

活动1【导入】老师引入

通过介绍屈原《离骚》中，他把有才德和有作为的人比作“美人”，把他追求的高洁的品格，美好的事物比作 “香草”，得出“香草美人”这一概念。从而引出古代诗人词人在表情达意的方式上有不同，有的直陈胸臆，有的含蓄委婉。引起学生思考：在这首诗中，阮籍是通过什么手段来表达他的思绪的？

活动2【活动】诵读

学生诵读，注意声调的轻重缓急,体味诗人的内心情思。老师点评指导诵读过程。

活动3【活动】找诗眼，明情感。

学生在短时间内找出诗眼“忧思”，举例并明确“忧思”是不分时间，不分地点，人类共同的情感。

① 曹操《短歌行》“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。”

② 《短歌行》“慨当以慷，忧思难忘。”

③ 王粲《杂事》“日暮游西园，冀写忧思情。”

活动4【活动】思考

学生思考，诗人在诗中用了哪些意象来表达他的忧思？用词语概括。

明确：夜晚、明月、清风、孤鸿、翔鸟、外野、北林

活动5【活动】讨论明手法，互动出结论。

讨论：诗人为什么要借助这些意象来表达他的忧思？

让学生了解时代，结合时代背景来揣摩诗人忧思的原因。