人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第三单元　因声求气　吟咏诗韵 自主赏析 　虞美人 李煜》优秀教学设计

人教版选修 中国古代诗歌散文欣赏语文《诗歌之部 第三单元　因声求气　吟咏诗韵 自主赏析 　虞美人 李煜》优秀教学设计

?所教的学生是高一的实验班学生，学生的语文基础扎实，而且本身的音乐素养也较高。通过学生的个体展示、以及老师与学生的配合，采用吟咏和弹唱的方法，引导激发他们学习的兴趣，让课内知识向课外延伸、拓展。

教学目标：

1、知识目标

（1）了解本首词的情感---亡国之恨

（2）把握写作手法。

（3）了解唱、吟的区别以及吟的要求

2、能力目标

（1）提高审美情趣，培养古典诗词的鉴赏能力。

（2）传承文化传统，学会吟读其他古典诗词作品。

教学重难点：1、悟李煜的愁情

吟的要求

教学过程：

导入

大家好，我是高二的语文老师傅丹莉。初次见面，多多关照啊。古代诗词鉴赏中经常会采用三种方法: 1、知人论世?2、缘景明情 3、因声求气。知人论世很好理解，通过了解作者的背景时代生平，来把握他在作品里的情感。缘景明情，会让我们想到最近学过的课文《雨霖铃》，置身诗词的意象意境中去体会作者的情感。因声求气？这个概念似乎有点陌生。什么样的声音？求什么样的气呢？我先卖个关子，先听听课文里《虞美人》这首歌吧。我们该请谁上来唱一曲呢？那就请民意所向—王心恬同学上台吧。听的时候，请大家找个词来概括歌曲所带来的情感体验。

1、师生合作弹唱《虞美人》。教师弹琵琶，女生唱。2分钟

谢谢大家，谢谢心恬。刚才大家听到的是，课后附录的上世纪80年代台湾音乐人谭健常的作品《虞美人》。听完能用什么词来概括一下感受呢？好听？悠扬？伤感？

板书 唱 好听

宋词在古代都是唱的歌词。不过现代人的曲调和原先古曲关系不大。这首歌曲是小调式，简单的说就是6这个音结尾的，“恰似一江春水向东流” 23 53 23 17 6。小调给人的感觉，音乐旋律比较委婉.

2、现在，我用另一种方式来诠释《虞美人》。大家一边听也一边想个词来概括自己感受到的情绪。

教师个人吟诵

二、对比唱吟《虞美人》

1、唱吟区别点

大家听到了我的读法，知道这是哪种方法吗？有同学说是唱，不是的，我们已经在开头唱过了。也不是朗诵。这是吟。听完会用哪个词概括情感呢？

板书 吟 悲痛

吟和唱的区别大吗？这也不是老师自己发明的方法。它已经有三千多年历史，是古人的传统读书方法。吟要按照汉语特点和诗词格律拖长腔地唱。没有固定的乐谱，带有一定的随意性。而刚才我们的唱是一种歌唱，它有固定曲谱。大家平常课堂和早读的朗诵，是20世纪30年代从西方传入，通过话剧和朗诵诗而发展定型。它是抑扬顿挫的朗读，注重节奏。