人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第三单元　因声求气　吟咏诗韵 自主赏析 　苏幕遮 周邦彦》优质课教案

人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第三单元　因声求气　吟咏诗韵 自主赏析 　苏幕遮 周邦彦》优质课教案

三、学情分析

古诗词是五千年华夏，先人们留给后人的文化瑰宝，然而，随着时代的变迁，我们遗憾地发现，学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。绝大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。读背也只是应付差事，为了考试而已。

部分高中生对古典诗词学习的认识存在一定的偏差，认为长一点的诗歌，学起来费时费力，又难懂，学了就忘?。学生学习古典诗词，只是为了考试。《?普通高中语文课程标准》要求在阅读与鉴赏活动中，不断发展独立阅读能力，努力提高对古诗文语言的感受力，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。能感受形象，品味语言，了解诗歌的基本特征及主要表现手法。?2017年高考语文考试大纲增加了中华优秀传统文化的考核内容。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节日、民俗等内容。同时，高考作为一种选拔和导向，一定程度上也体现了对古诗文的重视。

四、教学法分析

（一）合作探究法。在新课改下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。师生互动，生生互动，培养学生的参与意识和合作意识。这符合课程设计“以自主、合作、探究为核心构建新课堂”的课程设计理念。

（二）图表（思维导图）归纳法。运用思维导图可以体现课文清晰的脉络，更是体现教师教学脉络的手段，图表的归纳有助于帮助学生更好掌握方法。让文字与直观的图形、表格巧妙结合，文字起解释、说明作用，图形、表格起归纳、概括作用，从而产生互惠效应，为学生提供一种思维模式，激发学生分析、归纳的兴趣。在课堂上，运用了4张思维导图，让学生清晰的看到鉴赏诗词时要注意的方面。思维导图还有一个特点就是漂亮，更能吸睛。

（三）网络课堂实践法。运用网络环境进行的教学，是未来课堂教学的发展方向。与传统教学方式相比，它具有明显的优势，不仅能为学生提供图文并茂的学习资源，创设出真实的问题情境，加强学生对所探究主题的进一步理解；强大的网络搜索功能还能帮助学生收集到和探究主题相关的各种信息和资源。

五、教学准备

（一）教师准备：6台平板电脑。

（二）学生准备：将学生分成三大组，每大组前4位，后6位分成2个小组。

六、教学过程

（一）导入

背景音乐（古典乐）

教师有感情的由诗词的魅力引入。“中国是诗词歌赋的国度，无论是律诗还是词阙，均有无穷的魅力。今天我们就一起来感受一下词的魅力。提起宋词，我们会想到……苏轼，辛弃疾，柳永，李清照。其实在当时，宋词公认的最高成就是周柳，柳是柳永，周便是周邦彦。”（设计意图）由中国的诗词歌赋成就引入宋词，再引出在北宋那个时候，宋词公认的最高成就是周邦彦。引起学生的好奇，这位词人，学生不熟悉，引起学生的好奇心，通过网络查找词人相关知识，对网上的信息进行筛选和整理，引起学生的思考，激发学生的阅读兴趣。

（二）讲授新课

教师活动 学生活动 设计意图 课堂评价方法 介绍自主鉴赏探究的方法：明确遇到问题，可以通过听课或小组讨论的方式找到解决问题的方法，在练习中熟能生巧，并拓展迁移到同类问题。

2、引出词人周邦彦，让学生查阅资料。 探究活动一：

通过网络，查找词人的相关资料，对网上信息进行筛选和整理。

问题探究：

1、词人的生平

2、词人在词坛的地位以及在词作上的贡献。

1、利用网络，激发学生的兴趣，了解词人，知人论世。

2、对网上的信息进行筛选和整理，符合2017高考考试大纲的修改，提高信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。

学生要有明确的问题，这样才能对网上信息进行筛选和整理。

学生会找到一些他们喜欢的。只要不是消极的、悲观的，可鼓励学生去阅读。