人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第一单元　以意逆志　知人论世 自主赏析 　拟行路难（其四） 鲍照》优质课教案

人教版语文选修 中国古代诗歌散文欣赏《诗歌之部 第一单元　以意逆志　知人论世 自主赏析 　拟行路难（其四） 鲍照》优质课教案

过程与方法：

1、通过多种方式诵读，感受作者思想感情的变化

情感态度与价值观：

引导学生体会作者怀才不遇的忧愁之感

鼓励学生即使世路艰难，也要怀抱着积极向上的态度

教学重点：准确把握诗歌内容，感受作者思想情感的变化

教学难点：

运用“以意逆志 知人论世”的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力

教学过程：

一、导入新课

“行路难！行路难！多歧路，今安在?”这句诗选自李白的《行路难》。

今天我们学习的这篇也是《行路难》。《行路难》是乐府古题，后经文人拟作，前多着一“拟”字，诗人鲍照想要借这篇《拟行路难》表达什么样的情感呢？

以意逆志

学生齐读课文，要求注意情感、语速、语调。

自由诵读，用两分钟时间梳理大意，请一位同学站起来为大家讲解一下大意。

教师明确大意：

像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达也是不一致的。

人生也是有命的，怎么能行时叹息坐时又愁呢？

喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。

人心又不是木石，怎么会没有感情？欲说还休，徘徊不前，不再多说什么。

知人论世

（PPT）展示作者信息和时代背景，学生自由诵读，回答问题。

结合时代背景和作者信息来看，这首诗蕴含着作者怎样的情感？

时代背景：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无士族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的特色。

作者信息：鲍照（约415-470），南朝文学家，字明远。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。诗人因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。