人教版选修 中国民俗文化《第三单元 短文两篇 　李龙眠画罗汉记（黄淳耀）》优秀教案设计

人教版选修 中国民俗文化《第三单元 短文两篇 　李龙眠画罗汉记（黄淳耀）》优秀教案设计

3. 学生能熟练疏通文言大意，掌握文章结构层次并能归纳概括段意。

4. 学生能回忆掌握塑造人物形象的方法并熟练应用于文章人物形象分析探究上，学会细节描写方法。

5. 学生能深刻理解体会本文画意与文意，感受文章独特艺术特色。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1. 学生能有感情有节奏地朗读全文。

2. 学生能知人论世，受人物事迹陶冶情操。

3. 学生掌握文章结构层次并能归纳概括段意。

4. 学生能运用塑造人物形象的多种方法分析探究文章人物形象，学会细节描写方法。

（二）教学难点

1. 学生能运用塑造人物形象的多种方法分析探究文章人物形象，学会细节描写方法。

2. 学生能深刻探究并理解体会本文画意与文意，感受文章独特艺术特色。

三、教材分析

《李龙眠画罗汉记》选自人教版（选修中国）中国民俗文化第三单元短文两篇之一，是关于古代经典文言文美文学习的典范，同时也是一篇可以和《核舟记》等媲美的记。《李龙眠画罗汉记》是黄淳耀根据李龙眠画的十八罗汉过河图残卷创作的一篇记。文章先总说画卷图上人物概况，接着采用总分式结构分写未渡者、方渡者和已渡者三类罗汉过河的具体情状，中间略加作者的评论。最后写了作者做记的缘由本意，与李龙眠画意结合，加以论述哲理，警醒世人。

四、学情分析

高一年级学生对于人物形象刻画接触学习掌握，可以说较为熟悉，但是对于如此典型的在神态、动作、外貌等细节描写上运笔如椽，短小精悍，可谓见之较少。为此，学生可以进一步深入分析学习刻画人物形象的方法并进一步熟悉掌握与运用。对于文章结构分析较为简单，但对于文章引申大意理解需费些许功夫，需要学生进一步深入合作探究，理解其写人物的目的意义。

五、教学课时

3课时

六、教学过程及方法

第一课时

（一）导入（视频导入，激发学生学习兴趣）

1. 播放八仙过海短视频，激发学生兴趣。

2. 讲述八仙过海故事。

八仙过海，各显神通。【出处】明·吴承恩《西游记》第八十一回:“正是八仙同过海，独自显神通。”

相传，一次，八仙在蓬莱阁上聚会饮酒，酒至酣时，铁拐李提议乘兴到海上一游。众仙齐声附合，并言定各凭道法渡海，不得乘舟。