选修 中国民俗文化语文《第三单元 短文两篇 　李龙眠画罗汉记（黄淳耀）》精品课教案

选修 中国民俗文化语文《第三单元 短文两篇 　李龙眠画罗汉记（黄淳耀）》精品课教案

以八仙过海的图片设置情景，引出俗语“八仙过海——各显神通”，罗汉渡江进行对比，一个轻松，一个艰辛，多么奇怪？引发学生的好奇心，其中罗汉渡江的艰辛又是文章的主旨所在。

(二）检查预习

自主阅读并鉴赏《李龙眠画罗汉记》，课上交流检查预习情况。

字词

值、哂、踞、舁、伛偻、缬纹、跣、策杖、轩渠、作止语默、警发

2.翻译

①一人附童子背，童子瞪目闭口，以手反负之，若重不能胜者。

②一人坐岸上，以手踞地，伸足入水，如测浅深者。

③推画者之意，岂以佛氏之作止语默皆与人同，而世之学佛者徒求卓诡变幻、可喜可愕之迹，故为此图以警发之与?

设计意图：

新课标提出语言建构与运用是语文学科素养的基础，本环节意在通过检查自主预习情况帮助学生积极主动、梳理和整合文言词语和大意掌握文言知识。

（三）研读单像

哪位罗汉给你留下了深刻的印象？

格式：

我选择的是______________________________，此句描写了_______ /运用了_______描写，想到/看出/塑造_______________________________。

示例：

我选择的是一人凝立远望，开口自语，运用了动作描写、语言描写，想到罗汉表情沉重，眉头紧锁望着江面，好像在说：“江阔也，浪大也，何以渡之？”

预想：

①."一人附童子背，童子瞪目闭口，以手反负之，若重不能胜者。"

此句描写背负 罗汉 渡江的童子的状貌神情，刻画细致入微──眼睛瞪得大大的，嘴巴抿得紧紧的，仿佛使出了浑身的力气。可以猜想徒手渡江已是艰辛，更何况是背负一人而渡呢?真是不堪其重啊。

②."老者努其喙，缬纹皆见。"

此句描写老人在一个已经渡江的罗汉的帮助下正在登岸，嘟着嘴，皱纹毕现，其神情正与"貌老"相合。神态描写更见其渡江艰难。

③."又一人已渡者，双足尚跣，出其履，将纳之;而仰视石壁，以一指探鼻孔，轩渠自得。"

此句描写一位已渡江的 罗汉 ，抬头看着石壁，用一根手指挖鼻孔，很得意地笑着。想象出他渡江后的怡然自得，与未渡者和方渡者怕渡江、苦渡江的神情形成鲜明的对照，反衬了渡江的艰难。

④一人坐岸上，以手踞地，伸足入水，如测浅深者。