选修 中国现代诗歌散文欣赏语文《诗歌部分 第一单元　生命的律动 略读 川江号子》精品课教案

选修 中国现代诗歌散文欣赏语文《诗歌部分 第一单元　生命的律动 略读 川江号子》精品课教案

教学重难点：

体会诗歌的韵律和节奏，正确解读意象，把握诗人的思想感情。

教学方法：诵读法 品味法 讨论交流法

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

知识积累——川江号子

川江：四川宜宾到湖北宜昌1000多公里的长江江段俗称川江。重庆市和四川东部都是川江号子的主要发源地和传承地。

川江号子：号子，也称劳动号子、哨子，是一种伴随着劳动而歌唱的民间歌曲，流传于中国各地。自古以来，人们一直视川江航道为畏途，在千百年来的木船航运时代，江上木船的动力来自船工的身体，每当逆江而上或者船过险滩的时候，船工们就得拉纤绳，如果没有统一的指挥号令，动作就会参差不齐、力量分散，劳动就无法顺利进行。而且，漫漫路途枯燥无味，需要精神调剂，川江号子遂应运而生，它是船工们为了统一节奏、协调动作、激发劳动热情和缓解疲劳，由号工领唱众船工帮腔、合唱的一种一领众和式的民间歌唱形式。

三、知人论世，了解作者

蔡其矫：福建晋江人，有诗集《回声集》《涛声集》《倾诉》等。这首诗写于1958年，在“大跃进”运动的社会背景下，浮夸风盛行，但是实际上，那是中国最艰难的年份，饿殍遍野，而举国的诗人要么沉默，要么昧着良心还在欣快症的控制下大唱“形势一片大好”的赞歌。就在诗界几乎都沉迷于对“大跃进”的乐观歌唱时，蔡其矫却于长江汉水，写下了这首《川江号子》，我们听到的是另一种属于“悲歌”的声音。在那个颠三倒四的时代氛围里，他因为这首诗（当然还有别的原因）而招致了劈头盖脸的批判，那些批判者为了达到表面的和谐，不惜牺牲真实和自己的良知，说他破坏了和谐社会所需要的安定团结，却不追问他那样的不和谐音是否来自真正的社会现实。蔡其矫冒着被判定为“右派”分子和撤销职务的危险创作了这首诗，遵循的是真实和心灵的律令，而不是宣传政治。这是多么难能可贵的艺术原则和审美选择，其中又饱含着多么深厚的人道主义关怀！

三、诵读诗歌，体会基调

学生自由诵读，体会诗歌节奏和情感基调。

明确：本诗感情基调为慷慨而悲壮

四、把握意象，赏析诗歌

1.学生先勾划诗歌意象

2.分类意象

（1）视觉意象：悬岩 漩涡 浆 云 树 野庙 船 浪潮

作用：直接描写船夫，侧面烘托号子，使人叹息、叹服。

（2）听觉意象：呼号 回声 吆喝 长啸

作用：描写号子，突出号子的悲壮。

（3）总结：这些意象一部分用来直接写船夫，一部分用来侧面烘托号子。这两类意象交汇在一起，使号子与船夫两种形象融为一体，共同塑造成了一尊强悍而悲壮的生命雕像。

老师总结：号子是船夫凄苦命运的呐喊,是船夫悲剧平凡人生的张扬,是船夫顽强生命意识的呈现。船夫是一个默默无闻的悲剧英雄,是一尊强悍而悲壮的生命雕像,是千百年来不断奋斗抗争、生生不息但又一生愁苦悲惨的普通劳动者的典型形象。

五、主题升华

你认为可以作为人生格言的句子是哪一句？（如“宁做沥血歌唱的鸟，不做沉默无声的鱼”，你是怎样理解的？）