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人教版选修 中国现代诗歌散文欣赏语文《诗歌部分 第一单元 生命的律动 略读 川江号子》优秀教学设计
教学重难点：
通过意象分析，感受形象之美，准确把握情感内涵
教学方法：多媒体辅助教学、诵读法、合作探究法
课时安排： 1课时
教学步骤：
一、导入：（播放“川江号子”视频，创设情境）
在川江边上，有这么一群人，他们生活在社会的底层，为了生存，他们“脚蹬石头，手爬沙滩，风里来雨里去，牛马一般，拉急流，走遍了悬崖陡坎”。我们通过一段视频来看看他们的生活状态（播放“川江号子”视频）。1958年，当蔡其矫先生亲历长江，看到这个群体，又为他们谱写出了怎样的心声呢？让我们一起走进这首《川江号子》。
初读感知，感受语言之美
听朗诵
2.朗读指导
停顿“/”：为了突出语意或情感而作的较大的朗读间歇
重音“·”：为表达思想感情，强调语意目的，读得较重的音节
（可以从读音、节奏、感情把握等方面来考虑）
3.全班同学齐读诗歌
三、合作探究，研读诗歌
1.这首诗塑造了船夫什么样的形象？请结合全诗分析。
（1）提示：请找出具体的诗句、意象景象分析概括，注意：景物意象、画面背景、人物活动
请同学们以前后桌为单位分组讨论，最后形成共识，呈现答案
预设分析：
听觉意象
“碎裂人心”的呼号，号声有力量，有震撼力，激昂慷慨——昂扬、奋进，充满斗志的呐喊者
?悲歌的回声，来自“万丈断崖下”，（“断崖”→高、险。）来自“飞箭般的船上”，（“飞箭般”→速度快、江水湍急、冒着生命危险。）“从悬岩到悬岩，从漩涡到漩涡”。烘托了号子的旷远与激越。唱出了船工的辛酸和苦难，悲壮而激烈——在艰难险阻中奋勇向前的奋进者
一阵吆喝,一声长啸，“有如生命最凶猛的浪潮”。比喻，十分形象，将号子与生命勾联起来。——不惧困难、顽强拼搏的搏斗者
视觉意象
“眼中的闪电”、“额上的雨点”，比喻，想象，指木船的急速行驶——眼中的坚毅，超越困难的意志，勇敢的不屈者