人教版选修 中国现代诗歌散文欣赏语文《诗歌部分 第一单元　生命的律动 精读 天狗 》优秀教学设计

人教版选修 中国现代诗歌散文欣赏语文《诗歌部分 第一单元　生命的律动 精读 天狗 》优秀教学设计

【教学重点】：挖掘、探究形象的审美内涵。

【教学难点】：思考、探究作品的社会价值。

【教学方法】：诵读法，点拨法，讨论法

【教学准备】：预习学案，电教设备

【教学时间】：1课时

【教学过程】：

一、新课导入：

以2018年超级蓝血月动图引出天狗吞月的神话传说，再由天狗这一神兽，引出郭沫若的《天狗》。

二、感其象——天狗的形象

1、初读全诗：

检查预习情况，了解学生对全诗语气、情感的整体感知情况，初步感知全诗咆哮、亢奋、癫狂、充满激情的整体基调。

2、感其象：与学生一起整体感知“天狗”形象。

天狗——疯狂（行为荒诞荒唐、超出常态、不合常理、极其夸张，几近癫狂）

3、再次齐读全诗，体会天狗和郭沫若的“疯狂”。

三、探其意——“我”的人格特征

1、援引食指观点，来说明有时表面的疯狂，往往是精神、思想方面激情的映射；

2、探讨：“天狗”疯狂的行为，寄托着人的怎样的精神特质：

要求：（1）自读，品味诗句，并快速批注（3分钟）

（2）小组讨论交流，每组选出一位同学记录，并作为发言代表（2分钟）

3、品读诗句，教师点拨，挖掘天狗“疯狂”的行为背后象征的人格特质：

【主要的解读重点、可能的解读难点如下】

①一二诗节：

重点解读“吞”“全宇宙”“是”“光”“总量”等；

② 三诗节：

通过解读“飞奔、狂叫、燃烧”，体会自我宣泄、自我解放、自我展现、自由亢奋的状态；