选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第四单元　大地的歌吟 精读 河床》优秀教案

选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第四单元　大地的歌吟 精读 河床》优秀教案

【教学重点】

引导学生品味诗歌的重要意象，掌握分析意象的方法。

【教学难点】

明白“河床”是一种象征，学会欣赏诗歌的象征意蕴。

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入新课：

大家可能还会依稀记得，儿时的你摇头晃脑地背着“床前明月光，疑是地上霜”的情景。那时的你也许还不懂得什么是诗，但可以模糊感受到它有值得我们铭记的魅力。在你长大后，你发现诗依然会陪伴着我们，并且你开始随着诗感受生命的高贵与情感的深厚。

这时，你懂得读诗也是一种享受。

诗歌是属于每一个人的，诗人用心谱写生命的律动，那我们就用心去感受诗歌的内涵。

今天我们就来学习一首现代诗《河床》，作者昌耀。

看诗题：

什么河床？------谷底部分河水经常流动的地方称为河床。

了解作者：

昌耀（1936-2000），原名王昌耀，是湖南桃源人。1950年参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1957年被错划为右派，此后从事农垦，1979年平反。2000年，昌耀因病在青海西宁逝世。

他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。其新边塞诗歌将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。

著有《昌耀抒情诗集》《命运之书---昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》《昌耀诗文总集》等。代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们》《河床》等。

初读《河床》，初步感知整首诗：

学生齐读《河床》。这首诗充满了激情，有一种粗犷雄浑的美，这种澎湃的激情是学生在初读的时候就能感受得到的。

回忆：读懂诗歌的最基本的方法----寻找意象，明白意象背后所蕴含的意义。

再读全诗，思考讨论问题：

“河床”这个主要意象具有怎么样的特点？（从地域、形态、性格三方面分析河床的特点）

河床的地域特征：来自黄河源头，起源于巴颜喀拉山。

形态特征表现为：宽阔浩荡（“巨人般躺倒”“巨人般屹立”）、有时滋润（“我须臾不停地/向东方大海排泻我那不竭的精力”）、有时干枯（“我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎”）、沟壑纵横（“我在每一个瞬间都表现为大千众相”）；

性格特征表现为：坚实宽厚（“那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。轮子跳动在我鼓囊囊的肌块”）、雄性美（“我拓荒千里”）、富有使命感（“我把龙的形象重新推上世界的前台”）、博爱（“我在每一个瞬间都同时看到你们”）。