选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第三单元　爱的心语 略读 预言》优秀教案

选修 中国现代诗歌散文欣赏《诗歌部分 第三单元　爱的心语 略读 预言》优秀教案

2.把握诗歌意象，探究诗歌借助鲜明的意象塑造艺术形象的手法，培养学生鉴赏、分析诗歌的能力。

3.引导学生体会诗歌的象征意味，丰富情感世界，提高文学修养，培养高雅的审美情趣。

教学重点

把握诗歌意象，引导学生探究诗歌借助鲜明的意象塑造抒情形象的手法。

教学难点

引导学生通过合作探究体会诗歌的象征意味，了解诗歌内蕴的丰富性。

教 具 多媒体课件

教学方法 诵读法、问题导学法、合作探究法

课时安排 一课时

课前预习：

疏通字词，诵读全诗。

通过网络了解诗人生平、作品及创作背景。

教学过程：

情境导入：

在古希腊神话中，有一个风度翩翩的英俊少年纳喀索斯，他的美貌和风姿使许多神女为之倾倒，但纳喀索斯却非常冷淡地拒绝了她们。有一位回声女神厄科在遭到拒绝后，内心充满了忧伤，她整天藏在山洞和峡谷里，不再与人来往，一天天憔悴下去，只在有人呼唤时重复简单的应声。于是神女们向众神祈祷说：“但愿纳喀索斯有朝一日爱上一个人，却永远也得不到她的爱！”最终，在众女神报复的诅咒下，美少年爱上了自己水中的倒影，爱而不得，叹息而死，化为水仙，终日顾影自怜。

1931年，19岁的诗人何其芳那年轻的心灵受到一股爱情风暴的袭击，于是他选择了回声女神厄科痴恋纳喀索斯但遭到冷遇的片段，结合自己的经历体会写了《预言》，用以感悟他十九岁的生命与情感。今天我们就一起来学习这首诗。

二、初读课文，整体把握：

1.播放教师配乐朗诵范读，然后学生自由朗读，要求注意节奏和感情（任务：有感情地朗读诗歌，体会诗歌之美；试概括诗歌内容和诗人情感变化）。

2.《预言》讲述了一个怎样的故事？试梳理诗人的情感变化。

明确：

诗歌以“年轻的神”为线索，从女神足音“渐近”到足音“消失”，记录了诗人由渴盼到怅惘的一段爱情的心灵历程。诗人的情感也经历了一个大的起伏，表达了对爱情从憧憬、犹疑、甜蜜转为失恋的惊愕、失落、伤感等复杂迷茫的感情。

三、重点研析——诗歌借助鲜明的意象塑造艺术形象的手法

1.诗歌是各种文学样式中最富于激情和最具感情色彩的文体。很多时候，诗人的感情常常是凝聚和蕴藏在艺术形象之中，而不是直接说出来的，因此我们解读诗歌时常常需要借助一把钥匙——意象。所谓意象，指的是融入了诗人主观情感的物象。客观物象+主观情感=意象。

这首诗塑造了两个艺术形象——“我”和“年轻的神”，诗人是怎样通过意象来塑造这两个形象的呢？请同学们先分别找出与“我”有关的意象和与“年轻的神”有关的意象，说说这两组意象构成的意境有什么不同特点？

明确：